生成式人工智能专题

• 生成式人工智能教育应用的价值冲突与调适路径

  陈倩倩;逯行;张立新;景慧;赵瑞军;

  随着ChatGPT类生成式人工智能的“惊艳登场”，其应用价值逐渐成为智能教育研究的核心议题。生成式人工智能在教育领域中的应用同时受到生成式人工智能“器用”价值和教育“合道”价值的驱动，且这两类价值应在融合中走向和谐共生。然而反观现实，人们或是在盲目崇拜生成式人工智能“器用”价值中“裹挟”教育的“合道”价值，抑或是以教育的偏见态度无视生成式人工智能的“器用”价值，生成式人工智能与教育的价值关系就此异位。基于此，当前亟须提出纾解生成式人工智能“器用”与教育“合道”这两类价值冲突的有效方案，即由“物性”向“人性”，转变生成式人工智能的演化方向；守“合道”融“器用”，优化智能时代教育的育人生态；从“冲突”到“协同”，匡正生成式人工智能教育应用的发展路向等，重新匹配生成式人工智能与教育之间的价值关系，为生成式人工智能教育应用的创新发展提供路径方向。

  2025年06期 v.35;No.290 5-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1276K]
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• 国外生成式人工智能赋能教学：路径与启示——基于LDA主题建模和内容分析的文本挖掘

  景玉慧;赵思宇;张晓晴;王培均;沈书生;

  当前，利用生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence,GenAI）赋能教学创新是国际教育领域的焦点话题。学界虽然开展了诸多研究，仍缺乏扎根实践与放眼国际的针对GenAI赋能教学路径的探讨。基于此，文章采用文本挖掘方法分析41个国外案例后发现，GenAI赋能教学的路径聚焦三大向度延展，体现为赋能学习空间向智能对话空间转型，实现按需导学；赋能学习活动向复合群智对话学习转型，实现人机协同增质；赋能学习评价向人机多元赋权评价转型，实现精准高效。文章根据研究得到启示，GenAI赋能教学可以从三方面着手设计：基于“角色-功能”矩阵创生GenAI赋能的空间价值，基于“结构-过程”视角创变GenAI赋能的活动模式，基于“内容-数据”维度创新GenAI赋能的评价方法。文章通过研究，旨在从GenAI赋能教学视角为我国的“人工智能+教育”行动提供镜鉴。

  2025年06期 v.35;No.290 14-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K]
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• GenAI赋能数字教材开发：内在逻辑、风险审视与规避策略

  李湘;

  伴随生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence,GenAI）技术的广泛应用和国家建设高质量教材的迫切需求，GenAI赋能数字教材开发的画卷已徐徐展开。GenAI的教育应用触发了教育观的整体变革，主要表现为知识观的共创流变、学习观的智能融合、课程观的对话生成和教学观的人机协同，这是GenAI赋能数字教材开发的内在逻辑。但GenAI在赋能数字教材开发的过程中也衍生了诸多潜在风险，大体可分为GenAI嵌入数字教材的特殊性风险（主要表现为教材内容风险、教材审核风险、教材主体风险）和GenAI教育应用滋生的普遍性风险（主要表现为教材数据风险）两类。为规避风险，应加快研发教育专用大模型、重视主体发展支持性指标、构建风险防控体系、提升相关主体的伦理素养和数字素养。GenAI赋能数字教材开发，既推动了GenAI切实助力国家教材高质量建设，也促进了数智技术与教育教学的深度融合。

  2025年06期 v.35;No.290 24-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K]
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• 哪些因素影响学习者的Gen AI采纳行为？——基于模糊集质性比较分析的发现

  陈鹏;王蓉;白佳鹭;

  学习者的生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence,GenAI）采纳行为，是人工智能能否有效赋能教育教学的前提，受多种因素的交互影响。为探析具体有哪些因素影响学习者的GenAI采纳行为，文章依托UTAUT2模型，采用模糊集质性比较分析方法，将绩效期望、努力期望、社会影响、便利条件、享乐动机、技术习惯、个人创新、信息准确作为解释GenAI采纳行为的前因变量，将GenAI采纳行为作为结果变量。通过单变量必要性分析和多变量组态分析，文章得到3类高采纳行为组态路径和1类低采纳行为组态路径，并发现技术本身、外部环境、内部驱动都能促进学习者对技术的高采纳行为。基于此，文章从技术应用、多元支持、文化建设三个方面提出建议，以深化对技术采纳的主观认识，促进人机协同知识建构并实现技术赋能创新人才培养。

  2025年06期 v.35;No.290 36-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K]
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教育数字化

• 高校数字化转型如何适配有效策略？——基于技术、组织、环境协同的视角

  罗杨洋;周国辉;韩锡斌;

  随着数字技术尤其是人工智能的广泛应用，数字化转型已经成为全球教育的发展方向，为高等教育的发展带来了新的契机，但现有研究对高校数字化转型策略的探讨尚不充分，尤其是高校实施数字化转型策略方面需要深入研究。为此，文章基于TOE框架构建了高校数字化转型策略分析框架，对比分析三所高校的数字化转型策略案例。研究发现，从学校策略选择来看，技术、组织或环境任一维度均可作为开展数字化转型的切入点，但需要通过多维度协同形成合力作用以深化数字化转型。据此，文章指出学校领导的认识会深刻影响数字化转型策略的调试过程，数字化转型还需要实现组织与技术的双向适配。文章通过案例研究，旨在为高校数字化转型实践提供理论和实践参考。

  2025年06期 v.35;No.290 46-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K]
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• 领域驱动构建大概念图谱——支撑素养教学实践的知识组织与表达

  彭振宇;王羽萱;顾小清;

  素养的形成在于建构基于大概念的理解框架，素养导向教学通过大概念整合知识技能，贯通深度学习过程，培养学生解决复杂问题的能力。然而，实践中教师面临大概念理解模糊、内容组织混乱和策略运用不当等问题，现有知识模型虽能表征部分学习特性，但在大概念知识结构及实施策略的表达上尚显不足。为此，文章基于素养形成逻辑，以领域驱动设计大概念图谱知识模型，包括建立以大概念为中心的基础结构；设定大概念、小概念与本质问题的领域属性；提炼各节点实体之间的多维领域关系。案例表明，该模型能有效表达与组织教学策略的关键要素，为素养教学提供支撑。文章通过研究，旨在为教师提供结构完整、逻辑严谨、策略明晰的知识支架工具。

  2025年06期 v.35;No.290 56-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1522K]
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智能教育

• 政策工具视角下人工智能教育应用的国际政策文本分析

  王辞晓;李林泽;于青青;张鹏;

  随着人工智能技术在教育领域的应用发展，世界各国和国际组织纷纷出台相关政策以应对其为教育带来的机遇和挑战，深入分析国际范围的相关政策对于引导教育创新和确保技术应用的有效性具有重要意义。文章采用内容分析法以世界主要国家和国际组织的26份人工智能教育政策为样本，采用“政策工具-政策内容”二维分析框架，对相关政策文本进行量化分析，以揭示国际人工智能教育政策特征。研究发现：当前政策工具类型以供给型和环境型为主，在内容要素上更为关注质量评估与保障、资源环境建设、未来人才培养等维度；供给型工具为智能教育环境建设提供资源支持、为师生智能素养提升革新培育服务；环境型工具为智能教育质量保障构建制度标准、为实现教育包容公平打造组织策略。由此，文章从强化人才培养、聚焦自主研发、深化国际交流、系统设计政策等四个方面，提出了人工智能教育政策的制定和优化建议，以期促进数智时代教育教学的高质量发展。

  2025年06期 v.35;No.290 66-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K]
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• 中小学人工智能教师胜任力模型构建的实证研究——一项基于行为事件访谈的研究

  丁世强;马潇;董同强;马池珠;

  近年来，随着中小学人工智能教育的全面普及与推广，教师作为推动其发展的中坚力量，明晰人工智能教师胜任力的基本结构和要素尤为重要。鉴于此，文章综合运用文献研究法、行为事件访谈法以及德尔菲法，探索性构建了中小学人工智能教师胜任力初始模型。随后，文章通过设计评测量表，运用问卷调查法验证胜任力初始模型，根据数据分析结果修订，最终确立了包含知识特征、技能特征、教学特征、关系特征、成就特征和个人特质6大核心类属及21项胜任特征的中小学人工智能教师胜任力“金字塔”模型，并对其构成要素进行了系统性阐释，以期对我国中小学人工智能教师胜任力的评估与发展提供一定的理论支撑。

  2025年06期 v.35;No.290 76-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1337K]
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• GenAI驱动在线学习：智能助教的构建与教学实践探索

  陈亮;杨玉辉;陈默;陈文智;赵亚萍;

  当前，在线课程已成为新时代高等教育内涵式发展和教育国际化的重要载体，但实践中因教师难以兼顾大规模学生的个性化需求，导致学生学习体验差、参与度低等问题普遍存在。智能助教（Intelligent Teaching Assistant,ITA）的创新发展为解决该困境提供了新思路，但目前国内新一代ITA实践仍缺乏系统性应用研究。为此，文章首先梳理了ITA的发展历程，并结合学习理论分析其教育应用现状。接下来，文章设计了包含基础设施层、数据层、智能引擎层和应用层的ITA系统架构，并开发了智能助教系统——ChatZJU。然后，文章以计算机体系结构课程为例开展实验，将学生随机分为实验组和对照组，实验组由教师与ChatZJU协同教学；对照组仅由教师提供传统支持。数据显示，实验组学生在学习体验、参与度、自我效能感和学习效果方面显著优于对照组，在线课程中ITA能够弥补教师个性化支持的不足，可为智能化在线课程建设及人机协同的智能辅助教学应用提供实践参考。

  2025年06期 v.35;No.290 86-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1651K]
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教学研究

• 让机器“可理解”：大语言模型应用于语言学习的理解障碍及教育应对

  胡文玥;谭维智;

  大模型生成的语言材料正成为语言学习的重要输入源，但其语言生成的“黑箱”特性极易引发学习者的理解障碍，具体表现为大模型的语境适配性不足削弱学习者的意义理解，“i+1”材料输出的非高稳定性限制学习者的语用理解，情感与文化属性的缺失影响学习者的文化理解，以及对使用者能力的高度依赖阻碍学习者的理解途径。探究机器“不可理解”的根源，在于其技术的意向性与语言学习的根本目标存在冲突、生成的不确定性与语言能力建构的逐步性存在矛盾、主流文化入侵与人类多元语言文化文明并存存在争持、技术垄断加剧与学习者语言学习需求存在对立。为使机器“可理解”，需寻理解之源以构建理解复合意向性目标的能力、集人机之智以推动人机渐进式的相互理解、持具身之技以坚守多元文化理解与传承的终极旨归、守公平之义以建构因需赋能的学习者理解支持方式，这既是从学习者视角探索语言学习变革之需，又是深化探讨大模型时代语言学习输入环节变革问题的应有之义。

  2025年06期 v.35;No.290 97-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K]
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• 科学绘图：中小学科学教育创新实践的新路径

  余舒雯;郑永和;王晶莹;

  在推动科学教育加法落地的进程中，科学绘图的智育价值日益彰显，其精细化认知加工特性与思维可视化功能为中小学科学教育的创新实践提供了有效保障。为更好地指导中小学科学教育的创新实践，文章在剖析科学绘图内涵与本质的基础上，首先对表征性科学绘图、建模性科学绘图和推理性科学绘图进行了比较，并探讨了科学绘图这三种样态对于发展科学思维的重要价值。然后，文章从探索基于科学绘图的认知推理教学模式、构建基于科学绘图的科学阅读活动框架、开发基于科学绘图的科学观察技术路径三个方面，提出了科学绘图的实践路径。最后，文章阐释了科学绘图在教育实践中的核心效用，包括丰富教师的探究实践教学、培育学生的科学观念和评估科学学习的质量。文章的研究为构建“以图促学、以图促思”的中小学科学教育创新实践新路径提供了学理支撑与实践范式，有效推动了素养导向的育人模式落地生根。

  2025年06期 v.35;No.290 106-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1388K]
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数字乡村振兴

• 农村小规模学校教育信息化发展的成效、阻碍和对策——基于近20年来国内外研究的系统性文献综述

  俞树煜;王雯嘉;胡梦颖;刘楠;胡晓玲;

  教育信息化的不断发展，对于提升农村小规模学校教育质量、推动农村教育现代化进程产生了重要且深远的影响。在此背景下，文章通过对近20年来国内外研究的系统性文献综述，分析并探究了农村小规模学校教育信息化发展的成效、阻碍和对策。研究发现，农村小规模学校教育信息化发展的成效可从设备设施、软件平台两个维度入手进行探索，主要体现为购置信息化设备、接入互联网，以及开发与应用各类平台、打造信息化教学环境；农村小规模学校在教育信息化发展的过程中存在一些潜在阻碍，尤其是在基础设施与资源配置、教师能力与发展、政策与支持、文化与观念四个方面面临挣扎与生长的困境；而促进农村小规模学校教育信息化发展的对策，主要涉及政策引导与支持、资源建设与管理、技术与教学融合、注重专业发展、家校社协同等不同视角的优化与创新。此外，文章还阐释了上述研究结论给我国农村学校教育信息化发展带来的重要启示。文章的研究可以为我国农村小规模学校教育信息化发展提供理论与实践借鉴，有利于加快实现我国农村教育的数字化转型，并助力教育强国建设。

  2025年06期 v.35;No.290 115-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1283K]
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• 小学生专递课堂学习适应性的影响因素研究——基于农村小规模学校小学生的问卷调查和师生的访谈分析

  杨春梅;张文兰;陈力行;庄科君;

  作为技术赋能乡村教育的重要实践，专递课堂有助于破解农村小规模学校师资短缺、课程开设不足等现实难题。然而，当前农村小规模学校小学生的专递课堂学习适应性水平不高，影响了专递课堂的落地实施与可持续推进。基于此，文章采用混合研究方法，通过对农村小规模学校507名小学生的问卷调查和26名乡村教师、23名乡村学生的深度访谈，系统探究了小学生专递课堂学习适应性的影响因素。文章发现：学生维度的学习动机、学业情绪是学习适应性的直接影响因素，教师维度的教师支持、教师关怀是学习适应性的重要影响因素，课程维度的课程质量是学习适应性的关键影响因素。基于此，文章提出提升农村小规模学校小学生专递课堂学习适应性的具体策略，以期推动专递课堂的常态化、高效化发展，提升农村小规模学校的办学水平，促进城乡教育优质均衡发展。

  2025年06期 v.35;No.290 125-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1397K]
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