- 张家华;缪佳佳;邹柳聪;
根据社会比较理论可知,利用学习干预帮助学习者了解自己和同伴的学习情况,有助于激发学习动机、改善学习行为。基于此,文章利用滞后序列分析法,探究学习干预对高成就学习者、中成就学习者、低成就学习者学习行为的影响及其学习行为序列差异,结果发现:学习干预对问题解决行为的影响最大,对协作行为的影响最小;中成就学习者的学习行为序列受学习干预的影响最大;学习干预导致部分学习者层次发生改变,其中低成就学习者的成绩提升幅度最大。借鉴社会比较理论分析不同层次在线学习者的学习行为序列差异,旨在提供更有效的学习干预,以改善教学决策、提升学习成效。
2020年03期 v.30;No.227 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1206K] [下载次数：1781 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：1 ] - 管恩京;张鹤方;冯超;刘文秀;
教学效果是当前国内外混合式教学研究与实践的重要内容,但目前针对混合式教学有效性的专题研究还比较少。基于此,文章立足于大学课堂,构建了混合式教学有效性评价指标体系,并在山东理工大学的68门多学科课程中开展了实证研究,结果发现:混合式教学改变了课堂教学结构,体现了学生在课堂教学中的主体地位;对混合式教学效果影响最大的因素是"教学内容",而非"教学方法";实施混合式教学的课程,期末考试卷面成绩和课程综合成绩的优良率均呈上升趋势,而不及格率呈现明显的下降趋势。文章对混合式教学有效性的实证研究,可为深化混合式教学研究、推动课程教学改革提供参考。
2020年03期 v.30;No.227 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1368K] [下载次数：3937 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：101 ] |[阅读次数：1 ] - 张雪;杨浩;石映辉;
为探究智慧教室环境下大学生学习环境偏好与学习策略之间的关系,文章以华中地区H大学在智慧教室环境下学习的本科生为研究对象,通过"智慧教室环境偏好量表"和"大学生学习策略量表",调查了大学生在智慧教室环境下的学习环境主要偏好、学习策略整体水平以及两者之间的关系,结果发现:大学生对智慧教室环境持积极认可的态度,智慧教室环境下大学生的学习策略处于中等水平,大学生学习环境偏好与学习策略显著正相关。此结论表明,改善大学生对智慧教室环境的偏好对于提高其学习策略水平具有重要意义。
2020年03期 v.30;No.227 45-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 861K] [下载次数：1920 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ]
- 董艳云;马晓梅;孟亚茹;
文章使用GDINA R程序包,借助Wald检验为英语听力诊断试题中的多属性题目选出最优简约模型,组成混合模型(Mixed-CDMs)。基于Mixed-CDMs与G-DINA模型的对比分析,文章发现:在样本量不够大(N=726)的情况下,Mixed-CDMs满足模型-数据绝对拟合的较高要求,相对拟合性、人员拟合性、属性分类的可靠性以及参数估计的准确性都有所提高,且属性之间的关系更加直观易读。由此,文章验证了混合模型对于英语听力诊断测评具有适用性并有一定的应用优势,这为混合模型在英语听力测试中的应用提供了实证依据,有助于加深对英语听力认知属性关系的了解,并可为其它语言测试使用混合模型提供借鉴。
2020年03期 v.30;No.227 52-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 887K] [下载次数：1066 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 李建伟;葛子刚;张爱阳;
成人本科学士学位英语非常重要,非英语专业学生只有通过此考试,才有资格获得本科学士学位证书。基于此,文章首先分析了成人本科学士学位英语的教学现状,并介绍了自适应学习的提出背景及其定义。随后,文章根据自适应学习的工作原理,设计了自适应学习系统,并从知识图谱、认知能力测评和推荐引擎三个方面来确保系统业务流程的顺利运行。最后,文章介绍了成人本科学士学位英语自适应学习APP系统在北京邮电大学网络教育学院的应用情况,并通过对比APP系统在2019年的两次北京成人本科学士学位英语考试的应用数据,分析了自适应学习系统的应用成效。文章探索利用人工智能技术解决目前成人英语教育的痛点问题,设计了自适应学习系统,对于人工智能与教育教学的融合有重要的推动作用。
2020年03期 v.30;No.227 59-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1449K] [下载次数：1432 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：1 ]
- 尹合栋;于泽元;易全勇;
文章首先介绍了智慧教室的概念与内涵,并通过文献梳理分析了其评价现状。接着,文章初拟智慧教室评价指标,并运用德尔菲法对这些指标进行了验证,由此确定了7个一级评价指标。随后,文章运用层次分析法,在一级评价指标的基础上,确定了26个二级评价指标,形成了智慧教室评价指标体系的层次结构模型。最后,文章通过构造判断矩阵、进行一致性检验,计算出各评价指标的权重,构建了智慧教室评价指标体系。智慧教室评价指标体系的构建,可为智慧教室的建设和评估提供参考,并有力促进课堂教学的改革发展。
2020年03期 v.30;No.227 80-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1135K] [下载次数：2955 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：65 ] |[阅读次数：1 ] - 李易俞;陈金华;
文章首先以中国知网(CNKI)数据库和Web of Science核心数据库为数据来源,搜集了2010～2019年国内外智慧校园相关的研究文献,共得中英文有效文献2411篇。接着,文章对这些文献进行了关键词词频统计分析和关键词聚类分析,绘制出2010～2019年国内外智慧校园研究的知识图谱,可视化呈现了近十年国内外智慧校园的研究热点。随后,文章总结了国内外智慧校园研究的发展趋势,并对比分析了国内外智慧校园研究和建设的异同。最后,文章针对未来国内智慧校园的发展提出了建议,以期为后续智慧校园的研究与建设提供参考。
2020年03期 v.30;No.227 88-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：3251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：1 ] - 崔亚强;甘启宏;王春艳;
构建新型教学环境,以助力改革传统的教与学形态、推动课堂革命,是提升人才培养质量的必然选择。基于此,文章以四川大学为例,首先介绍了智慧教学环境的建设理念和设计思路;然后,文章从多类型教室、教学扩声、环境控制、公共空间、互动系统、信息服务等方面,重点介绍了四川大学智慧教学环境建设的实践;最后,文章基于对高校教育技术机构主要传统业务之发展趋势的分析,针对智慧教学环境的运行机制提出了相关思考,以期为高校智慧教学环境的研究、建设和运行提供借鉴,并推动智慧教育的进一步发展。
2020年03期 v.30;No.227 95-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K] [下载次数：2748 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：70 ] |[阅读次数：1 ] - 吴南中;夏海鹰;黄治虎;
针对智慧教室建设兴起、大量数据产生却应用有限的现状,文章提出了智慧教室驾驶舱的解决方案。在基于大数据的智慧教室驾驶舱设计理念的指导下,文章构建了以数据流动为内核的智慧教室驾驶舱的集成应用模型,主要提供数据采集、数据处理、数据集中展现等功能。与此同时,文章结合重庆广播电视大学的应用实践,分析了基于大数据的智慧教室驾驶舱的实践成效,指出智慧教室驾驶舱在教学结构变革、教师教学能力、关注学生的"学"、教师反思、教师决策等方面发挥了积极作用。最后,文章分析了智慧教室驾驶舱应用的限制性因素,以期为智慧教室驾驶舱的后续改进与迭代提供参考,进而更好地发挥智慧教室驾驶舱的作用,推动智慧教室的建设和课堂质量的提升。
2020年03期 v.30;No.227 101-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K] [下载次数：838 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ]
- 王宏;刘丽;马池珠;
在夯实学科知识的基础上,STEM教育以跨学科思维解决真实问题,注重反思迁移,为深度学习的实现提供可能。文章首先概述了STEM教育的特征,分析了STEM教育与深度学习的关系。接着,文章设计了深度学习的发生路线,并以此为基础确定了STEM教育的实施过程。随后,文章以STEM教育的实施过程为横坐标,以深度学习的发生路线为纵坐标,构建了指向深度学习的STEM教育模型。最后,文章以"抗震建筑的设计与制作"项目为例,从预热、酝酿、发生、成熟四个阶段阐释了指向深度学习的STEM教育模型的具体实施过程。文章的研究推动了深度学习与STEM教育的融合发展,可为课程教学改革提供有益参考。
2020年03期 v.30;No.227 108-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 937K] [下载次数：2950 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：65 ] |[阅读次数：1 ] - 孟红娟;黄勃;王梦珂;周冰;
STEAM与创客教育在实践中分别存在着偏"软"、偏"硬"的问题,而两者融合可以相互取长补短。基于此,文章梳理了国内外STEAM与创客教育整合的相关研究进展,提出了包含课程、教学与评价的STEAM与创客教育整合的三层架构。具体来说,文章构建了STEAM与创客整合课程的三维矩阵模型,设计了分别与"知识主题式创客课程"和"工具主题式STEAM课程"相匹配的教学策略,建立了"知识—能力—素养"三维一体贯通的评价体系,以期更好地推进STEAM与创客教育的整合和可持续发展。
2020年03期 v.30;No.227 114-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：2800 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：4 ]
- 孟亚玲;武帅;魏继宗;
<正>人工智能(ArtificialIntelligence,AI)源于人类欲使无生命的物体(InanimateObjects)像人类一样智慧地生活的梦想。但作为一个研究领域,人工智能的出现一般以1956年夏季在达特茅斯大学召开的"如何能使计算机模拟人类智能"讨论会为起点[1]。2015年,谷歌旗下Deep Mind公司开发的Alpha Go战胜了欧洲围棋冠军樊麾,2016年又战胜了世界顶级棋手李世石,打破了以《科学美国人》(ScientificAmerican)等为代表的众多媒体关于超人计算机围棋至少要10年
2020年03期 v.30;No.227 120-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：3995 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 安金凤;
<正>"新型冠状病毒肺炎"疫情的爆发和蔓延,对我国大中小学的教育教学秩序造成了严重的冲击。面对突如其来的困难,各级各类教育机构和一线教师共同努力,已经初步实现了"停课不停教、停课不停学"。当前被广泛采用的教学形式是在线直播/录播,即教师扮演网络主播的角色,在线开展以知识传递为主的讲授式教学。在医疗教育领域,学习者除了要掌握理论知识,还要不断提升实践能力,特别是要掌握各种专业、复杂的医学技能。因此,在不能返校,没有实验室、训练室和手术室等教学环境支持的背景下开展医疗实训教学,无疑难度很大。
2020年03期 v.30;No.227 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 398K] [下载次数：1201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：2 ] - 王磊;张莹;
<正>新型冠状病毒肺炎爆发后,深圳市南山区西丽学校积极响应教育部"停课不停学"的号召,于2月17日正式开始"空中课堂"在线教学。面对疫情防控时期的线上教学,西丽学校全体教师没有一丝懈怠,数学组教师更是紧跟时代发展步伐,勇于创新实践,设计了一种"人机共教"的新教学模式——"AI数学课"。此课程引入了高木智能学习系统,不仅教学内容更加生动有趣,而且教学场景、教学方式实现了创新升级,旨在让每个学生都能享受个性化的教与学。
2020年03期 v.30;No.227 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 388K] [下载次数：1711 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 梁云真;朱珂;黄宏涛;
<正>为贯彻落实教育部和河南省教育厅关于疫情防控期间教学活动的部署要求,河南师范大学教育信息技术学院的教师和学生志愿者团队充分利用教育技术学科优势,制作了网络授课技巧系列微课程45讲,并编制了《新手教师建课手册》(如表1所示)。此系列微课程通过优酷、超星学习通、中国大学MOOC等平台对外公开发布(如图1所示),累积访问量达35万次,受到
2020年03期 v.30;No.227 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：1583 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：3 ]