- 王正青;但金凤;
教育大数据治理是大数据时代教育数据资源建设的重要举措,是有效规避数据隐私问题、充分发挥数据资源潜在价值的必要保障。作为数据治理的引领者,美国肯塔基州、华盛顿州以及马里兰州基本构建了教育大数据治理架构,包括明确教育大数据治理目标,出台教育大数据治理办法,完善教育大数据治理机构,规范教育大数据治理责任等。在数据治理领域方面,这三个州采取的主要行动有规范教育大数据收集程序、提高教育大数据建设质量、维护教育大数据隐私安全、明确教育大数据共享权限等。美国三个州的教育大数据治理架构与运行经验,对我国建立教育大数据治理体系具有重要参考价值。
2019年02期 v.29;No.214 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1385K] [下载次数：1876 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：2 ] - 郝祥军;王帆;祁晨诗;
教育人工智能承载着教育和社会的深切期望,文章从其两大发展目标——构建智能自适应学习环境、揭示学习发生原理与机制入手,剖析了教育人工智能的发展现状:首先,人工智能已经逐步渗透到"教、学、考、评、管、治"等系统层面。其次,人工智能已经成为助推教学变革的"利器"之一,深刻影响着学情分析、教学策略制定、教学资源选择、教学过程实施、教学评价与管理等具体教学环节,彰显了人工智能应用于教学实践的精准化、适切化、智能化、协同化、多元化和全面化等特点及优势。最后,文章认为教育人工智能应从思想、应用、推广和合作四个方面建立未来发展机制。
2019年02期 v.29;No.214 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K] [下载次数：3031 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：49 ] |[阅读次数：1 ] - 甘容辉;袁智秦;何高大;
智慧校园的建设与发展已成为教育技术学领域的热点主题之一。文章运用文献分析方法,透析了国外高校智慧校园建设的顶层设计、建设愿景、建设模式、智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务等七个维度的最新进展和应用热点,并阐述了对我国高校智慧校园建设的启示。
2019年02期 v.29;No.214 19-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1604K] [下载次数：4077 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：67 ] |[阅读次数：2 ]
- 马璐;张洁;
文章以挖掘分析国内外人工智能在基础教育中应用的研究中心点、异同点、新型研究点为目标,收集国内外教育技术领域的核心期刊,利用相关工具进行高频关键词的选定,词篇矩阵的提取,相似矩阵、相异矩阵的转化、聚类分析、多维尺度分析、社会网络分析,进行递进式研究。结果显示国内外研究走势、研究中心、研究深度、新型研究点是有差别的。国外在基础教育中利用学习计算模型进行计算教育,收集教育数据,进行挖掘评估,建立教育动因系统。国内则以本土化的人工智能教育为出发点进行未来基础教育新课程标准规划。
2019年02期 v.29;No.214 26-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1645K] [下载次数：6247 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：2 ] - 孟志远;谭维智;
作为"互联网+"时代不可或缺的硬件设备,移动终端在课堂教学中应用的必要性及适当性已成为信息化校园建设过程中不可回避的研究主题。文章在明确移动终端进入课堂教学的必要性的基础上,指出移动终端在课堂教学中的应用价值、功能与形式,提出移动终端为课堂教学带来了师生交互方式、内容呈现形式及阅读行为等方面的挑战,建议在移动终端进入课堂教学的过程中,要处理好中心与边缘、"有语"与"无语"、现实与虚拟、"读纸"与"读屏"等四对关系。
2019年02期 v.29;No.214 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1271K] [下载次数：801 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：2 ] - 祝士明;陈静潇;
虚拟现实技术可以创设沉浸式、交互式与创造式三种学习环境,具有激发学习者动机、实现情境学习、辅助思维与情感教育、促进个性化学习等作用。目前,虚拟现实学习环境在技术本身、资源建设、教师教学、学习者学习等方面均存在一定的挑战。为了应对这些挑战,文章建议成立VR行业协会,制定行业标准,攻克技术难关;抓好VR学习资源的顶层设计、资源开发以及评价标准;完善VR学习环境下的教学设计,开展教师培训,促进学习者学习方式和态度的转变,使得VR学习环境在未来学习中成为一种有效、便捷的学习环境。
2019年02期 v.29;No.214 39-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：2290 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：74 ] |[阅读次数：4 ]
- 董安美;庄绍勇;尚俊杰;
发展学生的高阶思维是课堂教学研究和实践的关注重点。文章立足于学习科学视角,聚焦于翻转课堂教学模式指导下的课堂互动情境,采用话语分析的方法,描述课堂互动中学生高阶思维发生的条件,并揭示其发生路径。文章发现,在翻转课堂中,学生的高阶思维发生在由技术支持的以学生为中心的课堂互动中,并需要与教学活动、课堂对话、知识类型进行整体设计。文章的分析方法能够为研究学生的21世纪核心技能提供借鉴,为教师的教学实践提供实证依据。
2019年02期 v.29;No.214 46-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1258K] [下载次数：3661 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：111 ] |[阅读次数：1 ] - 杨晓娟;巩道坤;毕华林;
问题解决类微课是当前微课开发转型实现可持续发展的重要形式之一,微课作为一种教学资源常用类型,无论开发和使用均需良好的设计才能取得有效的教学效果。文章从微课的使用方式入手,探讨问题解决类微课的教学有效性并对其影响因素进行研究。文章通过数据分析与访谈调查,证实了问题解决类微课的教学有效性和师生的认可度;两种使用方式下问题解决类微课问题解决的三个维度与其教学成效之间高度相关,实验证明微课品质部分中介了问题解决对微课教学效果的影响。
2019年02期 v.29;No.214 52-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1225K] [下载次数：1753 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：34 ] |[阅读次数：2 ] - 汪晓凤;
批注是一种重要的阅读策略。随着网络技术的发展,利用网络共建共享批注内容成为了批注式阅读的新体验。文章将阅读批注的过程视为学习发生的过程,从内容、动机和互动三个维度切入分析网络环境下小学生的课外异步阅读活动,进而理解和认识小学生网络协同阅读中批注行为的特征。文章发现,开放共享的网络空间能够形成自由平等的阅读批注环境,促进课外深度阅读的发生;阅读水平和个体的学习动机会影响协同阅读批注中的互动方式和过程。
2019年02期 v.29;No.214 59-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1878K] [下载次数：638 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]
- 隋晓冰;程璐璐;
随着教育信息化的不断深入,作文自动批改系统日趋成熟。文章提出了作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式,并验证了该模式的有效性。研究表明,该模式具有以下价值:①可以提高学生的写作水平;②使学生的写作策略和技巧得到提高;③在提高写作水平的同时,学生的汉译英翻译能力也得到了发展;④学生的英语学习兴趣得到激发,养成了良好的阅读习惯;⑤更加重视对语篇知识的积累。同时,文章通过作文自动批改系统辅助大学英语写作慕课的交互式教学模式,强调了写作实践的重要作用,突出了写作过程中环环相扣的教学环节,明确了教学重点和教学步骤。
2019年02期 v.29;No.214 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] [下载次数：1734 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：36 ] |[阅读次数：1 ] - 旷小芳;严薇薇;陈玉婷;王青娥;杨娟;
短时记忆能力长期以来被视为第二语言习得(Second Language Acquisition,SLA)成功的重要认知预测因素之一,因此增强短时记忆能力来提高学生在SLA中的相关学习能力是一种可行的方法。文章据此设计并实施了二语注意力控制实验和语音短时记忆实验,实验结果表明:学习者的语音短时记忆能力不仅与其第二语言(英语)的注意力维持能力紧密关联,而且与其二语学习水平呈显著正相关;高强度注意力控制干预可以显著提高学生的即时语音短时记忆能力。基于数据挖掘技术发现的注意力转移模式则揭示了学习者对不同干扰信息源的抑制模式,为认知干预策略设计提供了数据支持。
2019年02期 v.29;No.214 72-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1913K] [下载次数：619 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：2 ] - 李秀晗;朱启华;
直播技术的兴起为高校混合式教学和在线教育提供了新的机遇,有助于提升学生国际视野和达成多样性培养目标。文章从高校教学的实际问题与培养大学生国际视野的目标出发,采用行动研究法,在实际教学中逐步引入和完善同步混合教学模式,并从需求、易用性、有用性、交互性和个性化五方面对教学模式进行评估和反思。基于直播技术的高校同步混合教学模式解决了特定情境下的实际问题,能满足学生的国际化学习需求,促进学生的多样化、个性化学习。
2019年02期 v.29;No.214 80-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K] [下载次数：3739 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：118 ] |[阅读次数：2 ]