现代教育技术

Modern Educational Technology


行业资讯

  • 2019教育信息化产学研协同创新论坛成功召开

    李新;焦丽珍;

    <正>2019年12月7日,由全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会、清华大学《现代教育技术》杂志社主办,北京雅森国际展览有限公司承办,中国教育技术协会技术标准委员会、中国教育技术协会人工智能专业委员会协办的"2019教育信息化产学研协同创新论坛"在国家会议中心成功举办。论坛开幕式由中国教育技术协会技术标准委员会主任委员吴庚生主持,全国信息技术标准化委员会主任肖华,全国信息技术标准化

    2019年12期 v.29;No.224 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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年度策划

  • 国外教育人工智能研究主题及趋势分析——基于Web of Science文献关键词的可视化分析

    张蓉菲;赵磊磊;李玥泓;赵可云;

    文章基于对Web of Science数据库中文献关键词的可视化分析,梳理并呈现了国外教育人工智能的研究主题和趋势,研究发现,目前国外教育人工智能的研究可概括为四个主题领域:基于自然语言处理的教育智能研究、知识管理与运算的可视化研究、机器教学的应用案例研究以及指向深度学习的自适应教育技术研究。另外,国外教育人工智能研究呈现三个趋势:基于大数据的机器学习研究、深度学习理念引领下的在线学习变革研究、智能识别技术支撑下的智能导师系统研究。文章通过对国外教育人工智能研究的主题和趋势进行可视化呈现,旨在揭示国外教育人工智能的研究现状,将为我国教育人工智能的研究与发展提供参考。

    2019年12期 v.29;No.224 5-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K]
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  • 国外智慧校园研究热点与典型案例分析

    沈霞娟;洪化清;宁玉文;张宝辉;

    现阶段我国智慧校园发展迅速,但存在智慧水平有限、设计偏于简单化等突出问题。为了有效借鉴国外高校的成功经验,文章首先通过文献计量法理清了国外智慧校园的研究热点;然后,文章构建了包含组织机构、基础设施、应用服务、信息资源、运维管理和制度规范的智慧校园六维评估模型,并基于2020QS世界大学排名结果,选择麻省理工学院、剑桥大学等五所顶尖高校进行了深入的案例剖析。最后,文章进一步从发展理念、管理机制和技术增效三个方面提出了相关建议,以期为我国智慧校园的建设和管理提供参考。

    2019年12期 v.29;No.224 13-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K]
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  • 日本人工智能战略及人才培养模式研究

    李哲;李娟;李章杰;曾丹;

    文章首先从日本人工智能产业的相关背景入手,梳理了日本人工智能国家政策相关的主要内容,从日本人工智能战略和人才培养两方面入手,总结了日本人工智能战略关注的五大核心和四个战略目标,并对人才培养政策和培养规模进行了分析。随后,文章具体分析了日本人工智能人才的培养模式,归纳出了三个方面的重要举措,包括初中等教育贯彻编程教育、强化高等教育改革、推动社会职业教育的多领域合作。最后,文章综合分析了日本存在的主要问题,包括人口结构危机、培养模式单一、资金投入不足、人才再教育壁垒多个内容,以期为中国人工智能教育提供参考。

    2019年12期 v.29;No.224 21-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K]
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理论观点

  • 促进理解的视频学习资源表征策略——基于皮尔斯符号学视角

    孙田琳子;沈书生;

    视频学习资源是在线课程的主要呈现形式,其表征形式将直接影响学习者的理解效果,建构促进理解的视频学习资源表征策略是资源设计者需要直面的新问题。文章从皮尔斯的符号学理论出发,分析符号的"三元结构"和"三分法",探寻促进理解的表征设计原理,并以此指导视频学习资源的表征设计,形成从结构到方法、从在线到临场、从感知到认知、从表达到解释等促进理解的资源表征策略,为在线课程资源建设提供参考。

    2019年12期 v.29;No.224 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K]
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  • 面向核心素养发展的课堂深度学习设计与实践——基于知识深度模型的视角

    叶冬连;胡国庆;叶鹏飞;

    文章基于知识深度模型,对促进课堂深度学习进行了设计:围绕核心素养目标,设计思维层次不同的学习问题,创设探究、体验、表达与交流的学习活动,实施一致性教学测评,并以"递归算法的实现"内容为例进行了教学实践。研究结果表明,基于知识深度模型的课堂教学实践是实现课堂从浅层学习走向深度教学的一种研究路径。该模型能促进学生的综合认知理解、知识迁移应用,有利于问题解决能力、反思能力、创新创造能力的培养,是促进学生深度学习、培养学生深度学习能力的一个行之有效的教学与评价工具。

    2019年12期 v.29;No.224 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K]
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教学研究

  • 同步互动专递课堂中教学互动行为案例研究——以一年级美术课“画马路”为例

    韦怡彤;王继新;赵晓娜;田俊;丁茹;

    为实现县域内义务教育优质均衡发展,同步互动专递课堂通过主讲教师借助信息技术为偏远农村教学点的学生上课,在一定程度上解决了农村地区师资短缺、教育质量薄弱等问题。为了解同步互动专递课堂中师生互动效果及问题,文章选取湖北省崇阳县一年级美术课"画马路"的教学实录作为研究对象,以改进版的基于信息技术的互动分析编码系统为研究工具,从课堂时序、教学结构、课堂氛围、教师言语、学生言语、沉寂或混乱方面形成研究结论和建设启示,旨在引发研究者和一线教师从互动过程、互动特征及问题进行审视,为同步互动专递课堂的有效实施提供参考。

    2019年12期 v.29;No.224 41-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K]
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  • 开放学习环境中学习行为投入与认知投入的实证研究

    王红梅;张琪;黄志南;

    基于学习分析视角,文章从学习行为投入与认知投入两个方面对开放学习环境中的学习者进行描述,并以学习行为投入评测框架和认知投入编码框架为研究工具,利用定性、定量研究方法对408名课程学习者产生的数据进行分析,结果表明:行为投入呈现成绩导向特征,且存在5种类型;中等认知投入水平学习者占比大、类型多为总结型;与同伴交互会促进认知投入水平提高;行为投入、认知投入与期末成绩存在显著正相关的线性关系。探究开放学习环境中的学习行为投入和认知投入,旨在从学习者层面为开放学习环境建设提供新思路。

    2019年12期 v.29;No.224 48-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K]
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  • 慕课支持下的混合式教学模式实验研究——以“实用日语(上)”慕课为例

    刘婷;陈瑶;

    文章以建构主义学习理论为指导,采用慕课与交互协作式教学相结合的混合式教学模式,建构并实施以学生为主体、以教师为主导的"主体—主导相结合"式日语专业教学,探索慕课辅助下的混合式教学是否有助于实现高校日语专业的有效学习。文章以N大学2018级日语专业两个班的学生为研究对象,开展了为时一个学期的混合式教学对比实验,研究发现:实验组与对照组之间具有显著性差异,慕课辅助下的混合式教学能有效提高学生的日语交际能力。

    2019年12期 v.29;No.224 55-60+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K]
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教育技术工作

  • 论教育装备标准制定的本质与发展

    殷常鸿;马晓燕;高伟;刘雍潜;

    教育装备是实现教育信息化发展的根本保障。文章从教育装备标准的内涵及其发展现状入手,发现目前的研究多集中于教育装备产品的功能研发与技术参数的标准制定,而忽视了教育装备标准制定的系统性和拓展性。随后,文章梳理了教育装备的内涵演变与发展进程,深入分析了教育装备标准制定的本质在于为学生发展创造力提供物质基础和活动空间,应以学生身心发展为根本进行学习情景创设,并以提升学生的感知舒适度和改善学习体验为目标。最后,文章构建了教育装备标准制定的模型,为国与地方教育装备标准的制定提供参考。

    2019年12期 v.29;No.224 61-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K]
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  • “互联网+”时代“准智慧”教室的设计与应用研究

    刘志文;钱震;

    传统演示型多媒体教室作为高校最重要的、应用最广泛的教学阵地,其设计理念逐渐落伍,设备陈旧、应用模式单一等问题集中出现,已经无法适应"互联网+"时代对于教学环境的需求,急需优化改造。然而受制于资金等各种因素,无法大规模转向面向未来的智慧教室。文章基于这一背景,提出了一种"准智慧"教室的设计方案,在控制预算资金的基础上,通过提升基础网络设施水平,改进计算机系统,以BYOD(Bring Your Own Devices)与云桌面组合的方式取代传统PC,利用更新投影显示系统,拓展演示型多媒体教室的功能,在有效克服传统演示型多媒体教室弊端的同时将智慧教室的某些关键优势引入课堂教学,使多媒体教室具有更为浓厚的"互联网+"时代特征。

    2019年12期 v.29;No.224 68-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K]
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  • 高校智慧教室的建设与评价——以北京语言大学为例

    孙飞鹏;汤京淑;

    为了促进智能设备在教学领域的应用,实现智慧学习环境创新课堂教学的目的,文章首先探讨了当前多媒体教室存在的问题,并梳理了智慧教室已有的研究成果,将其分为四部分:基础理论、设计、应用和评价。接着,文章从空间设计和智能技术两个角度阐述智慧教室建设的设计思路。随后,文章对建设案例的七大系统进行介绍,并根据实际教学需求预设13种教学服务模式。最后,文章以澳大利亚中学生的58份有效问卷为样本,对智慧教室的学习体验进行评价,结果表明:大多数中学生对内容呈现和物理环境的感知表现出较高的认可,但在学习活动和教学交互方面表现出一些怀疑。

    2019年12期 v.29;No.224 75-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K]
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技术应用与开发

  • 基于人工智能视频处理的课堂学生状态分析

    贾鹂宇;张朝晖;赵小燕;闫晓炜;

    传统专家随堂听课方式的教学质量评价在人员、时间方面花费很大。对此,文章基于课堂视频,采用人工智能的方法,对学生状态进行分析并对指标进行量化:通过深度学习算法对学生数量进行检测,通过机器学习算法对学生位置分布进行分析、对学生人脸关键点进行检测并对学生表情进行分类。评价内容主要包含学生数量检测及位置分布、学生表情及姿态识别,以及对学生个体、整体的统计分析等。该课堂评价体系具有信息反馈的实时性和高效性,可辅助教师改进授课方式。

    2019年12期 v.29;No.224 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 518K]
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  • 面向适应性学习系统的课程知识图谱构建研究——以“Java程序设计基础”课程为例

    黄焕;元帅;何婷婷;吴林静;

    适应性学习系统是实现个性化学习的一条有效途径,领域知识模型是其中的一个核心组件。然而,现有的领域知识模型大多泛化能力不足,应用性不强。针对以上问题,文章以教材组织理论为指导,依据适应性学习系统的功能需求,设计了一个包含章、节、知识点三种知识单元和包含、顺序、相关三种语义关系的课程知识图谱,并以"Java程序设计基础"课程为例开发了一个课程知识图谱案例。通过对这种课程知识图谱的应用情景进行深入分析,文章发现:该课程知识图谱能够很好地支撑适应性学习系统中的适应性内容选择和适应性学习导航,并且具有很好的泛化能力。

    2019年12期 v.29;No.224 89-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K]
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  • 学生综合素质评价系统的设计与开发

    杜毓贞;王殿军;潘鑫;郑笑彤;

    教育评价问题是当前亟需从根本上解决的国之大计。实行学生综合素质评价作为教育评价制度改革的关键环节,体现了党的教育方针,是对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务的深刻践行。文章从清华大学附属中学多年来的实践出发,通过记录体系、评价体系、数据应用体系三大板块,构建了为学生提供全方位行为记录与评价的电子平台,以促进学生综合发展,推动深化学校教育教学改革,并为各级教育部门的科学决策提供有益参考。

    2019年12期 v.29;No.224 96-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K]
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网络与开放教育

  • 强弱关系视角下的教师网络学习共同体助学者角色研究

    王诗蓓;闫寒冰;

    在强弱关系视角下,网络学习共同体中的助学者将承担意见领袖和中间人两个角色。文章利用内容分析法和社会网络分析法,对"泰州师说"这一实体教师培训项目中4.2万名教师产生的客观数据进行了分析,发现:助学者主要依赖知识建构和信息扩散的方式建立社会关系;强关系下处于共同体的核心地位,有较高影响力和群体凝聚力;弱关系下承担重要中介作用,控制信息传播与资源流向。同时,助学者需要更多地关注学术性助学服务,并借助平台的可视化功能了解学术支持服务的实时分布;定期开展线下活动,并发展核心成员。

    2019年12期 v.29;No.224 103-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 243K]
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  • 网络直播作为慕课学习支持服务的模式及应用

    崔裕静;马宗兵;马凡;

    学习支持服务是慕课的重要组成部分,对于提高慕课交互和学习绩效具有重要意义。而网络直播作为一种新兴的在线娱乐或服务方式,具有第一时间性、现场感、同步交互性等特征。因此,文章基于ADDIE理论,即分析(Analysis)、设计(Design)、开发(Development)、实施(Implementation)、评价(Evaluation),构建了以网络直播为慕课学习支持服务的应用模式,借助网络直播的同步交互性解决慕课学习中交互不足的问题,以期为我国慕课的运营和慕课平台的改造具有借鉴和指导意义。

    2019年12期 v.29;No.224 110-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K]
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教育技术资讯

  • 智能时代的教育、技术与文化——第十八届教育技术国际论坛综述

    袁磊;郑开玲;张艳丽;潘芳;

    第十八届教育技术国际论坛暨智能时代的教育、技术与文化的国际性学术会议是教育技术学界的盛会,各位专家在教育技术学的各个前沿领域做了精彩发言,他们睿智的见解将引领我国教育信息化的进一步发展。其中,人工智能、智慧教育、教育技术、教师是本次会议高频出现的"关键词"。文章通过对18个主旨报告的理念与观点进行梳理与分析,旨在总结专家发言的核心观点,进一步完善与发展教育、技术与文化的内涵。

    2019年12期 v.29;No.224 116-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
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  • 中国教育信息化领域热点盘点与趋势展望——兼论《现代教育技术》杂志2020年选题策划

    宋述强;钟晓流;焦丽珍;李海霞;杨智芳;

    文章梳理了2019年中国教育信息化领域的热点事件,研判了2020年中国教育信息化领域的发展趋势。在此基础之上,文章详细介绍了《现代教育技术》杂志2020年的栏目设置和选题方向,以期从选题的角度为《现代教育技术》杂志的作者提供学术研究和论文写作方面的参考。

    2019年12期 v.29;No.224 122-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K]
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