行业资讯

• 中国教育技术协会第七届会员代表大会在京召开

  <正>2023年12月10日，中国教育技术协会第七届会员代表大会在京举行。大会听取了第六届理事会工作报告、审议通过了第六届理事会财务报告和《协会章程（修订案）》，选举产生了新一届理事会，新当选会长杨宗凯发表讲话。杨志坚代表第六届理事会从全面完成“脱钩”工作、运行机制改革与体系建设、学术研究与学术活动、

  2023年12期 v.33;No.272 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K]
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• 2024教育技术十大研究热点预测及相关议题

  <正>为了积极应对科技进步裹挟而来的教育变革，并精准研判2024年教育技术研究的发展趋势与热点，《现代教育技术》杂志以在线调查问卷的形式，通过问卷星向教育技术学科领域的专家与学者征集了1～10条研究热点。为保障研究结论的有效性与精准性，我们剔除了填写内容不完整、重复提交的问卷，最终获得120份有效问卷，其中包括540条有效的研究热点数据。

  2023年12期 v.33;No.272 119-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K]
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年度策划

• 智能技术支撑学生综合素质评价：改革与创新

  陈丽;

  随着素质教育的全面推进和课程改革的日益深入，学生综合素质评价在我国基础教育改革中变得愈加重要。然而，现有学生综合素质评价实践已经暴露出理论与方法方面的局限，亟需开展智能技术支撑学生综合素质评价的改革与创新工作。对此，陈丽教授团队在理论层面以核心素养理论模型为底座，纳入综合素质评价内容，以综合素养为核心概念初步构建了新理论模型；在方法层面提出了理论与技术双向驱动的评价新范式和基于信息技术的表现性评价新方法论；在实践层面指导全国38个区域进行了信息技术支撑学生综合素质评价探索，并取得了初步成效。同时，陈丽教授阐述了未来发展方向在于优化表现性评价工具、汇聚多源数据和挖掘学生成长规律。

  2023年12期 v.33;No.272 5-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K]
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• 多学科交叉视角下教学中人际互动实现知识建构的认知机理探析

  黄昌勤;徐亚婷;王希哲;韩中美;

  教学过程实现知识建构一直存在“认知黑箱”这一严重阻碍学习提质增效的问题，目前单一学科下的研究范式局限性使该问题一直无法得到有效解决，而在多学科交叉视角下对各学科的独特优势进行方法互补，成为探索内隐知识建构认知机理，从而破解该黑箱问题的可行手段。为此，文章首先以教学过程中的人际互动为目标场景，阐释教学过程中人际互动实现知识建构的过程及其认知属性；接着剖析认知机理研究存在的理论及技术问题；然后针对认知机制可释义、认知效度可计算、认知规律可发现与认知异常可溯因之目标，融合教育学、人工智能、教育神经科学等理论方法，在多学科交叉视角下提出教学中实现知识建构的认知机理学科交叉研究方法与实现技术路径；最后以教学设计优化与个性化学习干预为例，呈现了认知归因诊断辅助教学的示范应用。文章为揭示教学中“认知学习是如何进行的”提供了新的思路，对精准教学实施与学习效能提升具有重要理论意义和现实价值。

  2023年12期 v.33;No.272 14-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1555K]
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理论观点

• 论教学现代化

  李芒;申静洁;

  教学现代化是在对传统教学扬弃的过程中萌生，具有发展性与连续性的社会现象。追求教学现代化需首先完成时代所赋予的学理化使命。因此，文章首先立足人类和教学活动的现代化需要，秉持人为物本的教学观念，对教学现代化这一概念进行界定与深度剖释，并将教学现代化的发展历程划分为前现代教学、潜现代教学和现代教学。其中，潜现代教学是当下教学所处阶段，现代教学是需永远追崇的、永无尽头的理想教学境界。然后，文章依据教学现代性的基底要素，依托辩证发展观萃取教学现代化的表现性特征，将这些特征凝练为动力的内源性、纵横两向的涵化性、永恒与瞬间的交会性、技术的人本性和时空的分离性。最后，文章指出教学现代化的本质属性是教学现代性，包含作为核心精神的教学主体性、教学理性、教学规准性及与之相对应的行为，决定了教学现代化未来发展的价值取向。

  2023年12期 v.33;No.272 26-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 895K]
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• 空间理论视域下的数字教育公平：现实表征、逻辑框架与行动路径

  刘丙利;徐鸿丽;

  为加快建设高质量教育体系，数字教育应进行持续发展建设，其中促进数字教育公平是数字教育发展的重要命题。空间理论作为一种社会批判理论，为推进数字教育公平提供了新的视角和工具，能够丰富数字教育公平理论体系。基于此，文章首先从空间分布、空间质态、空间产出三个方面分析了数字教育公平的空间现实表征。然后，文章阐释了数字教育公平的物质公平、关系公平、产出公平，提出推进数字教育公平的分配原则与生产原则，并构建了数字教育公平的“空间-样态-推进”空间逻辑框架。最后，文章提出推进数字教育公平应采取保障供给数字教育基础设施、优化配置优质数字教育资源、丰盈数字教育的对话与交互、统筹推进数字教育公平治理等空间行动路径，以期促进教育数字化进程与社会和谐发展。

  2023年12期 v.33;No.272 36-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 895K]
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• 协作学习投入的结构模型构建与机理阐释

  李新;李艳燕;杨现民;

  协作学习投入是在丰富的交互关系中形成的复杂状态，涉及学生的行为参与、协作知识建构以及社会情感交互等多维要素，与学生的学业成绩呈显著正相关。但是，目前学界对协作学习投入的内涵、结构以及内在机理等缺乏深层次的理解，影响着协作学习投入研究的深度和广度。为此，文章梳理了协作学习投入的概念演变历程，将其定义为一种集体贡献，取决于所有小组成员参与协作学习活动的程度，从而产生预期的学习结果。随后，文章对已有相关模型进行比较分析，并在此基础上以动态系统理论、社会认知理论等为基础，构建了协作学习投入的结构模型，揭示了个体与小组学习投入之间的相互作用关系，以及行为、认知、情感等维度之间的动态交互关系，同时阐释了该模型蕴含的五大内在机理。基于该模型，未来研究者可以从协作学习投入的多维刻画、自动化标记、演变机制分析、关键事件挖掘以及智能代理开发五个方面开展研究，以加强协作学习投入研究的深度与广度，提升协作学习效果。

  2023年12期 v.33;No.272 45-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K]
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教学研究

• 提升职前教师跨学科教学设计能力的课程设计及其实证研究

  蔡慧英;李欣;孙佳悦;

  为了培养符合时代发展需要的优秀人才，义务教育课程改革方案倡导教师进行跨学科教学，促进学习者核心素养的培养和达成，这对教师的跨学科教学设计能力提出了新的要求。在这一背景下，探究促进职前教师跨学科教学设计能力的干预方案显得尤为必要。因此，文章在梳理职前教师跨学科教学设计能力基本内涵和影响因素的基础上，提出了专长视角下跨学科教学设计能力课程的设计思路。然后，文章运用学习分析的基本思想，从实证的角度探究了专长视角下跨学科教学设计能力课程在提升职前教师跨学科教学设计能力上的有效性和作用机制。研究发现，在课程学习后，职前教师的跨学科教学设计能力处于中等以上水平。其中，信念和知识是职前教师跨学科教学设计能力发展的基础，专长是激活信念和知识作用的关键。文章不仅论证了基于教师专长视角提出的课程设计思路在提升职前教师跨学科教学设计能力上的合理性，还形成了提升职前教师跨学科教学设计能力的优化策略，旨在为培养胜任跨学科主题教学的未来教师提供实践指导。

  2023年12期 v.33;No.272 56-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K]
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• 在线视频学习过程中学习者的情感状态识别及其影响因素研究

  单美贤;张瑞阳;

  学习者的情感状态作为影响在线视频学习质量的重要因素，一直以来受到研究者的广泛关注。当前基于数据驱动的研究方法虽然可以提供在线视频学习过程中学习者认知行为的重要信息，但基于数据的在线视频学习过程中学习者情感状态及其影响因素的研究成果非常有限，情感状态的识别及其影响因素有待进一步研究。为此，文章首先开发了面部表情识别工具；接着通过准实验研究，检验面部表情识别工具的准确率；然后根据情感状态数据和SAM自我报告数据的分析，把握在线视频学习过程中学习者的情感状态变化；最后通过问卷调查和回顾性访谈，了解视频内容对学习者情感状态和满意度的影响。研究结果显示，面部表情识别工具整体上能够高度准确地识别出学习者的情感波动，视频内容对学习者的情感状态和满意度有极其显著的影响，并且情感状态在视频内容与满意度的作用过程中具有完全中介作用。通过研究，文章旨在为在线视频内容设计提供参考，促使学习者保持较高的唤醒度与愉悦度，改善其在线视频学习体验。

  2023年12期 v.33;No.272 65-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K]
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智能教育

• 多模态大模型驱动的学科知识图谱进化及教育应用

  罗江华;张玉柳;

  当前，以GPT-4为代表的多模态大模型正在促进通用人工智能向多模态融合的方向发展。受益于多模态思维链、涌现能力和提示工程等应用技术，学科知识图谱能够更好地形成一种将抽象的符号概念和多模态的数据加以关联的智能扩展范式，有效解决现有图谱构建中存在的诸多不足，进一步推动多模态学科知识图谱的创生，为智慧教育服务的发展提供有力的支持。基于此，文章首先解构多模态大模型与学科知识图谱的关系；然后，文章探析了多模态大模型对学科知识图谱的驱动前提，从进化角度探讨多模态学科知识图谱的基本内涵和构建框架；最后，文章提出多模态学科知识图谱的四大教育应用场景，包括推动教育资源多元聚合、助力智能教学产品开发、赋能学科资源个性推荐以及促进人机协同智慧教学，以期为学科知识图谱的相关研究提供借鉴与启发。

  2023年12期 v.33;No.272 76-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1517K]
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• 基于人工智能表情识别与差异分析的游戏化学习投入状态研究

  张露;胡若楠;雷悦;尚俊杰;

  当前，游戏化学习凭借其增强学习动机的优势，受到教育领域的广泛关注，学习投入作为学生在游戏化学习中取得优异学业表现的关键因素，已成为当下研究者关注的重点方向，然而传统问卷调查方法在分析游戏化学习中的学习投入方面仍存在局限性。为了更加客观、准确、高效地探究游戏化学习中的学习投入状态，文章首先梳理了该领域的研究现状；然后，文章对学生的面部表情进行视频记录，并基于面部表情分析和K-means聚类方法，发现学生呈现了三种不同类型的情绪状态，即快乐学习型、愤怒焦虑型、认真谨慎型；最后，文章为探析不同情感投入类型下的差异性特征，对过程中的表情数据、游戏后台数据与学业成绩进行关联分析，发现快乐学习型和认真谨慎型的学生在分数概念性知识的后测中有较好的成绩表现。文章通过研究游戏化学习中的学生情绪状态类型及其差异特征，旨在为分析学习投入状态与认知表现的关系提供线索。

  2023年12期 v.33;No.272 89-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1303K]
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技术开发

• 高校资讯智能推荐系统的架构设计与关键策略研究

  秦楠;郑競力;吴驰;王士贤;

  随着智慧校园的快速发展，高校网站、公众号等资讯发布平台的数量急速增长，信息过载、内容长尾效应、个性化程度低等问题也随之日渐凸显。为此，文章首先基于研究现状探究了高校资讯推荐系统的应用难点；然后，文章针对系统的应用难点提出一种基于数据采集层、数据挖掘层、推荐引擎层和应用层四层架构的高校资讯推荐系统；接下来，文章提出了高校资讯推荐系统的关键策略，重点介绍了多路级联召回策略和冷启动策略；最后，文章展示了高校资讯智能推荐系统在华中科技大学的落地应用情况，以期为提升高校资讯发布的个性化、智能化水平提供参考。

  2023年12期 v.33;No.272 100-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1559K]
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• 儿童数字阅读个性化推荐服务的设计与应用

  韩后;殷红岩;王冬青;

  随着智能终端的普及应用和数字出版行业的发展，数字阅读已成为儿童阅读的重要方式。在有限的数字阅读时间内，如何为儿童推送合适的图书是家长、教师与研究者共同关注的主题。然而，当前面向儿童的数字阅读应用大多基于阅读能力或图书主题推荐图书，存在推荐结果单一、未考虑儿童阅读兴趣随时间变化等问题。基于此，文章首先在分析儿童数字阅读特点的基础上，构建了基于隐式反馈的儿童数字阅读兴趣模型，然后选用时间依赖的协同过滤算法实现了儿童数字阅读个性化推荐服务，最后利用“寒/暑假阅读活动”验证了该服务的有效性。文章通过研究，期望为儿童数字阅读的个性化推荐提供一种解决方法，推动数字阅读走向智能阅读。

  2023年12期 v.33;No.272 111-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1137K]
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