- 魏婷;
GLS(Games+Learning+Society,游戏+学习+社会)会议已历时十余年,在美国本土教育游戏研究领域具有很大的影响力。文章运用文献计量方法,梳理了2011年~2015年GLS会议出版的500篇论文,剖析了美国教育游戏理论与实践研究的热点,并追踪各研究机构的研究动向,分析了美国教育游戏研究的主题,总结出美国教育游戏研究的三大特点,以期为我国教育游戏的研究与实践提供借鉴。
2016年11期 v.26;No.187 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 871K] [下载次数：1541 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：1 ] - 唐夏夏;闫志明;袁杰;付加留;
2015年,新加坡教育部推出第四个教育信息化发展规划——Master Plan 4,它对教育信息化愿景、目标和实施策略的描述既与前三个教育信息化规划一脉相承,同时又有很大的改进。文章梳理了Master Plan 4提出的背景,并从愿景、目标和实施策略等三个方面分析了其具体内容,最后提出了促进我国教育信息化发展的相关建议,以期对我国教育信息化的发展有所启示。
2016年11期 v.26;No.187 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 766K] [下载次数：1232 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：58 ] |[阅读次数：1 ] - 贺宝勋;庄科君;
文章分析了中华教育电影制片厂设立的缘由,回顾了该厂的发展历程,通过文献分析统计得知:至1948年8月,该厂制作完成了74部教育影片(含幻灯片8部)。文章分析了该厂的特点,指出该厂的建立开创了国家兴办教育电影制片厂的先河,开辟了产学结合的电化教育人才培养新模式,并促成了国立电化教育专科学校的创设。最后,文章反思了该厂实践失败的原因,总结了该厂的历史经验,以期为我国优质教育资源的可持续发展提供借鉴。
2016年11期 v.26;No.187 33-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 772K] [下载次数：383 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 崔京菁;马宁;余胜泉;
翻转课堂教学模式促进了教育范式的本质变革,解决了传统课堂存在的诸多问题。然而在泛在学习环境中,翻转课堂缺乏对学习连接和网络建构过程的关注。如何借助适合泛在学习环境的新型学习资源组织方式,来促进知识的内化和迁移运用、实现学习者群体智慧的共享和个体知识经验的进化,成为了文章研究的主要问题。为解决这些问题,文章基于学习元的社会认知网络,在中学学科中开展了个体、群体及双重认知网络所建构的翻转课堂教学模式研究,并将可进化的物化资源与人力资源结合在一起,实现了人与知识的深度互动,体现了学习者知识获取的新方向。
2016年11期 v.26;No.187 54-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K] [下载次数：1278 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋立兵;陈佑清;
翻转课堂与传统课堂的教学流程、教学方式和教学结构存在着明显差异,因此传统课堂的教学评价并不适合翻转课堂,建立翻转课堂的教学质量评价体系便成为了促进其推广应用和深入发展的关键。基于翻转课堂的教学实践,文章分析了构建翻转课堂教学质量评价体系的重要价值;以发展性评价、过程性评价及表现性评价为理论基础,探讨了翻转课堂教学评价的应然取向与本体特征;构建了翻转课堂教学质量评价体系,并就该体系在教学中的应用提出了建议,以期为翻转课堂的教学评价提供理论支撑和实践参考。
2016年11期 v.26;No.187 60-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 767K] [下载次数：5479 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：178 ] |[阅读次数：1 ] - 魏玲;李阳;
MOOC在全球掀起应用风暴的同时,也面临着巨大的挑战,学习者课程完成率低或中途选择放弃等用户流失现象尤为严重。为了分析哪些类型的学习者可能中途选择放弃、哪些类型的学习者能够坚持完成课程,需要对MOOC学习者进行细分与忠诚度研究。文章借鉴商业领域中的RFM(Recency+Frequency+Monetary,近度+频度+值度)客户分类思想,构建了基于RFL(Recency+Frequency+Length,近度+频度+值度)的MOOC学习者分类模型。在此基础上,文章以"怪诞行为学"课程为例,对学习者进行了聚类分析,并针对MOOC各级别学习者的行为特征提出相应的教学策略,以期为更好地发展MOOC提供参考。
2016年11期 v.26;No.187 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：589 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 宋光辉;郭红霞;
文章基于对目前国内外微课的应用及研究现状的分析,提出了嵌入式微课的应用模式。该模式可分为计划、实施、观察、反思四个阶段,其中实施阶段按照课程开始前的准备、课程进行中的嵌入发生、课程结束时的评价和课程结束后的反思等流程逐步开展。同时,文章以"动画设计与制作"课程为例,对嵌入式微课的应用模式展开了实证分析,并将学生作品的成绩、作品评价指标及权重作了对比性的说明,以期实现微课与课程教学的无缝融合。
2016年11期 v.26;No.187 74-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 876K] [下载次数：666 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 孙彦彬;
为了测试游戏化翻转课堂教学模式对大学生学习动力的影响,文章以掌握学习法和游戏化学习理念为指导,在实验班和对照班共629名学生中开展了为期一个学年的教学实验。数据分析结果表明:绝大多数实验班学生对游戏化翻转课堂教学模式的接受度良好,认为这种教学模式有利于培养自己多方面的能力。实验结束后,实验班的英语水平明显高于对照班,且实验班学生之间的英语水平差异缩小,差生数量明显减少。该实验表明,游戏化翻转课堂教学模式对大学生的学习动力有持续促进作用,并有利于实现差生的转化。
2016年11期 v.26;No.187 80-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：2024 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：51 ] |[阅读次数：1 ]
- 宫华萍;尤建新;
文章基于QFD(Quality Function Deployment,质量功能展开)和Kano模型,对个性化语言学习系统的学习者需求分类进行了研究——通过对学习者原始需求信息的获取、整理、转换和归类,得到学习者在学习过程、资源、内容和环境等四个方面的需求项及需求展开项;然后,对需求展开项的重要度进行调查和统计分析,将学习者需求展开项分为基本型、期望型和兴奋型三类,并构建了学习者需求项的Kano-金字塔模型。期待文章的相关研究成果,能有助于推动以学习者为中心的个性化语言学习系统的质量改进。
2016年11期 v.26;No.187 87-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 928K] [下载次数：526 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 邓军涛;
语境在口译理解、信息推理与预测、译语输出等方面都发挥着重要作用。数字化资源在口译教学中已经得到广泛应用,但语境缺失是其中不容忽视的问题。文章以技术手段重构资源语境为着眼点,以IVY(Interpreting in Virtual Reality,虚拟现实口译)资源库为例,从环境语境、角色语境、认知语境、任务语境等方面探讨了数字化口译教学资源的语境重构方法,以期对提升数字化资源的应用价值、增强口译教学的效果有所助益。
2016年11期 v.26;No.187 94-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 878K] [下载次数：654 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ] - 刘小梅;
混合式教学(B-learning)是传统教学(Face-to-face Learning)与网络化教学(E-learning)优势互补的一种教学模式。文章介绍了北京化工大学的视听教学现状,并基于混合式教学和翻转课堂理论,设计了"网络自主学习+翻转课堂+传统教学"的新型混合式大学英语视听说教学模式,旨在提升学生的学习自主性与视听说课的效率。同时,文章对北京化工大学2015级148名非英语专业的本科生进行了为期两个学期的新型混合式大学英语视听说教学模式的实验教学,并对教学效果进行了验证与分析,以期为混合式教学的深入研究提供借鉴。
2016年11期 v.26;No.187 100-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：2305 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：66 ] |[阅读次数：1 ] - 徐锦芬;范玉梅;
文章论述了建设中国英语课堂小组互动口语语料库的必要性,从该语料库的设计原则、建设步骤与方法两个角度提出了该语料库的建设方案,并具体介绍了该语料库的应用研究功能。该语料库的建成,将为中国英语课堂研究提供大量真实可靠的数据,推动中国外语课堂教学与研究的进一步发展。
2016年11期 v.26;No.187 107-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 771K] [下载次数：1919 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ]