行业资讯

• LINK2016在线教育论坛暨2016教育部在线教育研究中心在线教育奖励基金(全通教育)颁奖典礼即将召开

  <正>互联网正在改变着全球教育。在线教育正在迅速形成一个全球范围内通过网络协作构建起来的教授者与学习者之间跨国界相互连接的学习网络。全球范围内越来越多的学校、教师、学习者正在加入随时随地进行学习的全新开放学习网络世界,无论是身处在南极的科考科学家,还是生活在非洲乡村的小女孩,都可以同步学习自己感兴趣的全球高

  2016年04期 v.26;No.180 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K]
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• “教育技术百年回顾学术研讨会暨现代教育技术博物馆落成典礼”即将在南通大学举行

  <正>由中国教育技术协会、江苏省高校教育技术研究会主办,南通大学承办的"教育技术百年回顾学术研讨会暨现代教育技术博物馆落成典礼"即将于5月18~19日在江苏南通举行。本次会议主题为"传承历史,创新学习",会议的内容包括:①百年电教人物巡礼;②百年电教学术回顾;③现代教育技术博物馆落成典礼。

  2016年04期 v.26;No.180 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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• 中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第12届学术年会即将召开

  <正>中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第12届学术年会将于2016年7月8-10日在湖北黄冈召开,由黄冈师范学院承办。本届会议主题为"互联网+"时代的信息技术教育,共设五个专题,分别是信息技术教育与创新、数字化环境、资源与应用、教师信息技术能力提升、农村学校信息技术应用和其它相关研究。

  2016年04期 v.26;No.180 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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• 中小学创客空间建设研讨会在深圳举行

  <正>4月3日,由全国教师创客联盟、柴火创客空间联合主办的中小学创客空间建设研讨会在深圳前海港湾小学举行。华东师范大学祝智庭、华南师范大学焦建利、清华大学宋述强、全国教师创客联盟秘书长白浩、柴火创客空间创始人廖巍、深圳赛格创客空间联合创始人屈立军、全国教师创客联盟副秘书长付彦军、全国教师创

  2016年04期 v.26;No.180 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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• 第七届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛即将召开

  <正>自2010年开始,全国数字校园建设与创新发展高峰论坛每年举办一届,是中国教育信息化领域高规格、有影响、具特色的盛会之一,得到了教育部主管教育信息化工作的领导、教育技术界权威专家学者、各省市各级各类学校主抓数字校园建设的学校领导及技术骨干、教育信息化行业领军企业的负责人及技术总监等各方面的积极参与和大力支持。第七届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛将于2016年5月在广州华南理工大学召开。本届论坛由教育

  2016年04期 v.26;No.180 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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年度专题

• 基于大数据的教育决策支持研究

  王博;魏顺平;

  文章以推动大数据应用为出发点,选取基于大数据的教育决策支持为应用切入点,系统梳理了决策及决策支持的相关概念、大数据对于决策的种种影响、可用的技术及存在的不足;进而提供了基于大数据的决策支持模式,并对该模式的特点包括全面化的数据采集、高效深度的数据处理、可视化结果呈现等进行了阐述;最后以远程教育领域人才引进决策支持为例,全面展现了基于大数据的决策支持过程。

  2016年04期 v.26;No.180 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K]
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• 创客教育与学生创新能力培养

  黄荣怀;刘晓琳;

  创客教育是传统课堂教学的有效补充之一,具有促进知识学习、实践能力和创造力培养的潜在可能性。文章简要地回顾了我国"创客运动"的发展过程,对创新能力和智力发展进行了探究,总结了基础教育各学段学生认知发展和科学素养的特征,探讨了基础教育中创客教育的发展途径。文章认为,创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略,从"玩"中学、"做"中学到基于真实情境的"干"中学可能是其分阶段的方式选择。

  2016年04期 v.26;No.180 12-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K]
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理论观点

• 技术在学习中的应用——2016年美国国家教育技术计划解读

  许涛;禹昱;

  《迎接未来学习——重思教育技术》作为美国教育部于2016年最新发布的国家教育技术计划,从技术赋能的学习、技术赋能的教学、教育技术时代的领导力、教育技术时代的学习测评、教学生态系统建设等五个方面系统阐述了近年来教育技术的发展与应用,以及对美国中小学教育和高等教育的影响与冲击。结合国内教育信息化发展现状和趋势,文章分析了技术赋能的学习内涵、技术赋能的学习内容、技术赋能的学习实践、消除数字鸿沟、技术赋能的学生、技术赋能的学习空间和学习技术的未来,旨在对该计划技术赋能的学习部分进行解读,并简要概括了其对国内教育信息化环境下的学习研究及其实践的启示。

  2016年04期 v.26;No.180 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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• 区域教育信息化联动发展模式研究

  张文德;朱月翠;

  随着信息技术的快速发展,教育信息化呈现融合、开放、协同、创新等新趋势,基于云计算、大数据的区域教育信息化整体推进成为了时代需求。文章以区域教育信息化合作基础上的"联动发展"为视角,利用"动机—行为—过程—价值取向"分析框架从微观层面展开分析,进而形成区域教育信息化联动发展模型,对区域教育信息化发展提供了一种新的思路。

  2016年04期 v.26;No.180 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K]
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教学研究

• 智慧课堂实验室支持下的教师教学能力发展实证研究

  吴明超;许勇辉;经倩霞;

  心理学相关研究指出,教师教学能力的发展可以通过恰当的干预实现。基于设计研究DBR的思路,文章以智慧课堂实验室为研究的环境基础,设计和实施多轮次迭代的教学研究活动。对教学中师生互动、教师同侪互动等行为进行多角度的实证考察与分析,发现合适的教学内容、技术工具以及教研共同体协作等变化引起的迭代干预,能够促进教师教学行为的改善和实践教学知识的建构,促进教学能力的提高。文章还指出,以智慧课堂实验室为代表的技术人造物形成的干预性反思,是促进教师教学能力发展的有效方式。

  2016年04期 v.26;No.180 33-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K]
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• 小学数学学习困难学生解题策略认知模拟及启示

  魏雪峰;崔光佐;钟靓茹;

  分析数学问题解题策略是提高小学数学学习困难学生解题能力的有效途径。近年来,随着信息技术和学习科学的发展,为深入分析学习困难学生解题策略提供了新方法。文章在已有学习困难研究的基础上,提出了解题策略认知模拟的方法,以小学数学"众数"问题为例,针对学习困难学生解题过程中存在的数据收集和统计策略等问题,依据小学数学问题解决认知模型,分析认知过程,编写认知程序,实现认知模拟。解题策略认知模拟有助于实现问题解决内部过程的可视化,对于设计与开发智能教学系统、构建智慧学习环境、提供有针对性的认知诊断和干预具有重要作用。

  2016年04期 v.26;No.180 41-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 503K]
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• 基于学习元平台的大学生深度学习研究——以“摄影技术与艺术”课程为例

  胥碧;余胜泉;

  文章在建构主义、情境认知、连通主义及元认知理论的指导下,基于学习元的内容与活动整合、协同建构等功能,依托"摄影技术与艺术"课程开展了实证研究,试图为大学生构建一个个性化学习环境,促进大学生的情感和认知行为投入,推动学习资源、学习方式、教学方式和学习评价等方面的变革,帮助学习者深度理解复杂概念、实现知识的迁移、形成问题解决能力和批判性思维,以期为高校教育带来一种全新的模式,促进各专业大学生的深度学习。

  2016年04期 v.26;No.180 48-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K]
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• 信息环境下大学英语实验教学成效的综合研究——以北京邮电大学为例

  张璐妮;

  信息技术的发展促进了新的教学模式与传统英语教学的融合进程。依托于大学英语实验教学与评估平台,将理工科的实验教学模式贯穿于大学英语听说教学中,为全面评估大学英语实验教学成效及实验平台功能,文章基于学习三角维度理论、课堂有效教学等,提出了四个研究层面——实验内容、课堂教学、评估方式、动机效能,并对实验平台功能进行评测研究。通过因子分析等统计学工具,文章对千余份问卷和海量实验数据进行了分析,发现不同级别英语班学生对实验类型的偏好存在差异,自评—互评—师评的评估方式的有效性得到验证,学生对实验课课堂教学内容有明显的倾向性,学生学习自主性高、学习效能较高,自发性稍低,不同级别英语班学生的学习效能感和自主性存在差异,实验平台对听说学习的有助性和易用性得到肯定。

  2016年04期 v.26;No.180 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K]
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微课慕课翻转课堂

• 基于Web of Science数据库的MOOCs文献分析

  徐晓雄;郝建江;乔星峰;

  文章以Web of Science文献数据为样本,利用Hist Cite引文可视化软件,描述了MOOCs文献高被引作者、文献图谱及由文献涉及的影响MOOCs发展的重要人物与学术观点,揭示了MOOCs领域的引文脉络、发展趋势及所带来的启示。

  2016年04期 v.26;No.180 61-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
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• 开放在线课程教法的适应性变革:从OCW到MOOC

  詹泽慧;蔡韶华;方识华;梅虎;

  文章旨在通过对OCW和MOOC所采用的教学方式的对比,探索开放在线课程在由"重资源"向"重服务"变革的过程中,其教学方法所发生的适应性变化。文章通过四个常用的开放在线课程搜索引擎,随机抽样出51门OCW课程和51门MOOC课程作为研究样本,并从课程说明中获取课程周数、建议学时、学习方式、教学手段等信息。结果表明:与OCW相比,MOOC建议以较短的周数、每周投入较多的时间来完成课程,以提高课程完成率;少量课程采用了基于项目、基于研究和基于团队的学习方式,但MOOC环境下的在线协作学习仍存在难度;在线论坛和讲座视频是MOOC中使用较多、发展较成熟的教学手段;社会媒体和位置地图等则是OCW中未出现而在MOOC中发展形成的。最后,文章根据研究结果提出了相应的教学建议。

  2016年04期 v.26;No.180 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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• 翻转课堂下学习绩效评价模型的构建

  张涛;李兆锋;胡萍;

  近年来,翻转课堂作为一种新型教学模式,对课堂教学产生了重要的影响。文章结合Kirkpatrick评估模型和布卢姆教学目标分类理论,构建了翻转课堂下学习绩效评价四层次模型,并通过问卷调查和访谈收集样本,对该模型进行了实证研究。通过数据分析,文章得出以下结论:应建立多层次、多样化的评价体系,客观全面地对学习绩效进行评价;注重翻转课堂评价的差异性;重视过程评价和学习绩效评价并重原则。

  2016年04期 v.26;No.180 74-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
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• 从资源与课程属性的视角谈微课评价

  周东岱;孙聘;

  自2011年国内首次明确"微课"概念以来,国内关于微课的理论和实践都有了一定的基础。虽然在微课的概念上没有达成统一,但微课的表现形式、应用领域和目标等核心思想基本一致,基于此,文章认为讨论微课评价的时机已经出现。文章从微课概念的两个特性出发,探讨教学资源与网络课程评价对微课评价方法和评价内容的借鉴,不涉及具体的评价指标。探讨微课评价的目的在于抛砖引玉,寄希望于更多、更权威的学者对微课评价进行讨论,促进微课的发展。

  2016年04期 v.26;No.180 81-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
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• 意义学习视角下我国翻转课堂的教学视频特点

  褚小婧;

  当下意义学习的概念已发生很大变化,主要体现在对"关联"的理解上。文章通过从学科知识与学习者已有图式之间的关联、外部情境与知识之间的关联,学习者之间的关联三个维度考察翻转课堂的教学视频,发现其在呈现学科知识时注重提供组织者,关注学科知识与学习者图式的关联;多种方式创设问题情境,注重情境与知识的关联;倡导讨论学习的同时,忽略学习者之间的关联。

  2016年04期 v.26;No.180 87-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
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• 手绘动画制作工具——VideoScribe在微课视频制作中的应用

  杨一捷;张新明;

  微课是信息技术与教育教学深度融合的产物,技术的发展为微课表现形式的多元化提供了巨大的空间。针对当前微课制作视觉效果不佳、趣味性不强、节奏不流畅等问题,文章尝试将一款手绘动画制作工具——VideoScribe运用于微课视频制作,重点分析VideoScribe工具的特点和使用方法,探讨微课视频制作的素材选择、脚本设计、视频剪辑和后期编辑等步骤,并从知识表征的角度提出微课视频编辑的具体策略,为丰富微课的表现形式提供借鉴。

  2016年04期 v.26;No.180 93-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 432K]
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传媒教育技术

• 大数据时代的可视化教育:多元基础与理性建构

  王秀丽;胡玉康;

  大数据时代,数据可视化日趋成为巨量数据挖掘和分析过程中不可回避的重要环节。大数据驱动的可视化设计,以一种全新的方式使设计的责任和担当荣誉回归。但令人担忧的是,现行的教育模式很难向社会输送具备数据素养的高品质可视化人才,人才供给将遭遇"断档"危机。文章立足于大数据时代,重新审视当下的设计艺术教育,针对大数据时代设计的新使命,提出了多元基础和理性建构的教育转型思路,旨在完善大数据时代可视化设计人才培养体系。

  2016年04期 v.26;No.180 99-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]
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• 农业教育电视传播与创作现状研究

  马潇;魏拥军;

  文章通过对山东省内五个样本点的问卷调查,对农村受众和农村收视基本情况进行了调研,对农业教育电视传播现状进行了分析,阐明了农业教育电视节目不能满足受众需求的原因,从农业教育电视的选题内容、编导要求等方面对农业教育电视节目的创作进行了探讨。

  2016年04期 v.26;No.180 105-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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教育技术工作

• 高校信息化教学平台应用推广研究——基于“北大教学网”应用推广工作的实践探索

  曾腾;何山;

  "北大教学网"作为北大信息化教学的重要支撑平台,面临如何科学应用和推广宣传的现实问题。经过长达8年的系统性实践探索,显著提升了北大师生对数字化学习模式的认可度和参与热情,并实现了较大范围的网络建课目标。这不仅对于研究高校教学模式变革、推进信息技术与教育教学的深度融合具有借鉴意义,而且对于打造和传播新时期高校"教育品牌"也同样具有推广价值。

  2016年04期 v.26;No.180 112-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 395K]
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• 智慧校园的建设与应用研究——《深圳市中小学“智慧校园”建设与应用标准指引(试行)》解读

  梁为;

  智慧校园在教育领域是一个新生的事物,它在物联网、云计算、移动网络等新一代信息技术的推动下获得飞速发展。目前,全国各地都在积极开展智慧校园建设与应用的探索。通过制定智慧校园建设与应用标准指引,来指导中小学开展相关实践活动、评价建设并衡量实践成效,在一定程度上能够促进智慧校园建设与应用的合理性、科学性。文章结合深圳市智慧校园建设与应用实践,对《深圳市中小学智慧校园建设与应用标准指引(试行)》进行了解读,论述了其内容框架及特点,以期为中小学开展智慧校园建设与应用提供参考。

  2016年04期 v.26;No.180 119-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K]
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