行业资讯

• 《中国教育信息化发展报告(2013)》成果发布会在北京师范大学举行

  <正>8月9日,国家数字化学习工程技术研究中心、华中师范大学·北京师范大学教育信息技术协同创新中心、教育部教育信息化战略研究基地(华中)在北京师范大学联合举办了教育部哲学社会科学发展报告项目成果《中国教育信息化发展报告(2013)》发布会。"中国教育信息化发展报告"项目由来自华中师范大学、中央电化教育馆、教育部教育管理信息中心、中国教育电视台、国家开放大学、CERNET网络中心、湖南省教育厅、北京师范

  2014年08期 v.24;No.160 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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• 应用新技术教学呼唤教师角色转变——新媒体联盟地平线报告:2014基础教育版(摘要)

  北京开放大学项目组;

  <正>《新媒体联盟地平线报告(2014基础教育版)》由美国新媒体联盟和美国学校网络联合会合作完成。报告旨在呈现新兴技术对基础教育阶段教学、学习和创造性探究的潜在影响。本年度报告所揭示的是,"驱动学校应用教育技术的关键趋势"和"影响学校应用教育技术的重要挑战",要求教师实现自身角色的转化。欧洲科技展望研究所开发的"Up-Scaling创新课堂"(CCR,Creative Classrooms)项目框架,被用来系统

  2014年08期 v.24;No.160 119-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 732K]
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理论观点

• 智慧学习的概念框架与模式设计

  郭晓珊;郑旭东;杨现民;

  智慧教育是信息技术与教育发展高度融合而产生的新型教育模式,代表了未来教育的发展与改革方向。智慧学校、智慧图书馆等智慧环境的不断建设与完善为实现数字化学习向智慧学习的转变提供了可能。该文在已有研究基础上界定了智慧学习的内涵,构建了智慧学习的概念框架,设计了四种智慧学习模式,分别是独立自助式学习模式、群组协作式学习模式、入境学习模式以及创客学习模式,期望能够为智慧学习的有效开展提供一定的指导。

  2014年08期 v.24;No.160 5-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K]
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• 大数据的教育应用研究综述

  刘凤娟;

  随着云计算和移动互联网的发展,大数据迅速成为了各领域的热门话题,在教育也不例外。文章通过文献分析法,对国内外大数据在教育领域的研究现状进行了分析和综述,重点从理论和实践两个领域分析了大数据在我国教育应用的具体情况,最后总结了大数据教育应用研究存在的问题和发展趋势,以期对大数据的教育应用做出较为全面的梳理和分析,从而为大数据在教育领域得到更好的应用提供参考。

  2014年08期 v.24;No.160 13-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 878K]
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教学研究

• 我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析

  陈智敏;吕巾娇;刘美凤;

  文章对"第十三届全国多媒体课件大赛"的295个高校教师微课作品进行了分析,发现这些微课在教学设计方面存在一些问题:由于对微课的认识存在偏颇,很多微课呈现为课堂录像的直接切片;选题太散导致教学目标不够聚焦;过于注重教学活动的组织而忽略了教学内容;较少针对学习者个性化需求进行处理;导入太长或者导入没有意义,使得微课不够短小精湛;媒体的呈现水平较低,如视频清晰度不高、没有在关键处添加字幕提示、没有进行教学总结或总结没有实质性内容等。针对这些问题,提出了一些建议。

  2014年08期 v.24;No.160 20-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 860K]
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• 微课发展现状及其推动教育公平的实践价值

  姚满团;

  文章从教育公平的诉求入手,指出了信息技术促进教育公平的重要作用,分别从微课设计及其实践应用的角度对微课的发展进行了分析。最后从微课作为生成性资源、在MOOC中作为最有效的资源、支持翻转课堂以及促进教师专业发展四个方面论述了微课推动教育公平的实践价值。

  2014年08期 v.24;No.160 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K]
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• MOOC对促进东西部钢琴教育均衡发展之作用浅析

  杨小影;杨晓琴;

  促进东西部地区教育均衡、协调、健康发展,是西部大开发战略的使命之一。钢琴教育作为音乐艺术教育的重要组成部分,西部地区与东部地区相比存在巨大差距。大规模在线开放课程(MOOC)的独特优势,决定了其迅速成为广受关注的崭新教育手段和方式,给西部钢琴教育带来了希望和机遇。通过一个指标体系对东西部地区钢琴教育的发展均衡程度进行了量化研究;重点分析了MOOC对西部地区钢琴教育的促进作用;讨论了将MOOC应用于钢琴教育需要重点解决的问题。

  2014年08期 v.24;No.160 34-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1172K]
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• 教学手段三维评价模型的构建与应用

  程丽;

  文章试图探索新型教学手段的评价方式,兼顾教学过程中教师和学生的观点,从教学手段的使用的几率、学生获取知识的质量以及学生对教学手段的价值评判等方面出发,构建了一种三维一体教学手段评价模型,并通过实际应用验证了模型的有效性。

  2014年08期 v.24;No.160 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K]
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• 基于学生满意度的德育评价模型的开发与应用

  杨瑞东;倪士光;

  高校德育工作急需系统深入的量化评价方法与工具。从高校的研究生群体视角开展实证研究,引入顾客满意理论对高校研究生德育工作进行评价,以顾客满意指数模型与SERVQUAL模型为基础,应用结构方程模型,调研分析深圳地区五所高等院校以及香港地区四所大学,开发了基于学生满意度的德育评价模型,探讨了深港高校德育质量、感知价值、学生满意和行为意向之间的关系,并设计了测量基于学生满意度的德育评价量表。

  2014年08期 v.24;No.160 47-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K]
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外语教育技术

• 大学英语精品课程泛在学习资源建设研究

  邵华;

  泛在网络时代,大学英语精品课程泛在学习资源的建构与共享是大学英语精品课程建设可持续发展的必经之路。课题组通过行动研究,针对大学英语精品课程教学资源建设存在的问题,以建构主义学习理论、联通主义学习理论为指导,创设了基于卫星通信、互联网、电信网和有线电视网等无缝泛在学习环境,建构了"三多"大学英语精品课程泛在学习资源共享平台。该平台突破了大学英语学习情景语境缺失的瓶颈,解决了优质大学英语学习资源不足这一突出问题,扫清了碎片化学习(微学习)的障碍。

  2014年08期 v.24;No.160 54-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 879K]
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• 中国学习者英语词汇刻意学习的研究设计——多媒体学习理论视角

  李怀龙;张家年;高玉兰;

  文章利用文献法对近年来针对中国(以汉语为母语)学习者的英语词汇刻意学习研究进行梳理,目的在于归结国内英语词汇刻意学习相关研究内容、成果和不足,进而在多媒体学习理论的指导下,提出多媒体技术条件下进一步研究英语词汇刻意学习的内容和途径。

  2014年08期 v.24;No.160 62-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K]
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网络与开放教育

• 教育徽章:促进网络学习的有效工具

  温小勇;焦中明;孔利华;陈富;

  文章以当前网络学习中存在的主要问题为切入点,引入教育徽章概念,对教育徽章的构想来源、设计的理论依据以及应用现状做了分析。与此同时,以"现代教育技术"网络学习平台为例,详细阐述了教育徽章的设计方法,并对其有效性进行了验证。研究结果表明,教育徽章对提高学习者学习的积极性、主动性以及参与程度有最直接的作用。可以预见,随着教育徽章认证技术标准的逐渐规范、合法性的进一步提升,其必将成为未来网络学习平台需要架构的最基本工具之一。

  2014年08期 v.24;No.160 70-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1006K]
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• 开放勋章对在线教学的应用价值——基于Moodle课程的实践案例分析

  贾寿迪;马红亮;杨洋;李如亮;

  在HASTAC和麦克阿瑟基金会的支持下,2011年Mozilla公司推出了开放勋章(Open Badges)计划,目的是通过勋章为在非正式环境下获得的技能的认证找到一个可靠、稳定的模型。文章的研究在对开放勋章项目进行基本介绍的基础上,着重以Moodle平台为例分析了勋章的具体操作及应用,并结合Moodle课程的一个实践案例探讨了开放勋章对在线教学的应用价值,最后总结出了在线教学应用勋章时应该注意的一些问题。

  2014年08期 v.24;No.160 78-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K]
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• 网络课程学习环境中学业自我概念提升策略研究——基于学业自我概念与学业成绩作用机制

  郭煜;魏楠;

  随着科技的发展和教育理念的不断更新,各国都在积极地发展网络教育。建设好网络学习环境,应从多个角度切入,无论是技术、理念都应及时地更新。从学习的主体学习者这一角度出发,研究网络学习环境中学业自我概念与学业成绩的作用机制。基于这个机制提出要将网络学习社区嵌入网络课程、网络课程的微型化、将即时通讯软件应用于网络课程中三方面来建设和完善网络课程学习环境,最终实现二者的良性循环,以期使网络教育更好地服务于学习者。

  2014年08期 v.24;No.160 86-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1029K]
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技术应用与开发

• 基于LBS的情境感知微学习系统设计与应用

  廖宏建;曲哲;

  微学习为满足知识经济时代人们对终身学习的需求提供了一种可能。在这种走进田野的学习活动中,基于LBS实时情境感知的知识服务是增强微学习效果的重要方法。文章在分析微学习活动特征基础上,提出了描述微学习中学习情境的通用本体模型,并以情境交际英语学习系统开发为例,构建了基于WordNet扩展的应用知识本体,实现了支持位置情境感知和语义查询的微学习系统原型。测试结果表明,该系统能较好地适用于对实时性要求较高的交际英语微学习场合。

  2014年08期 v.24;No.160 92-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K]
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• 视线跟踪技术在网络课程界面测试中的应用与分析

  刘名卓;

  文章首先对视线跟踪技术进行了文献综述,然后给出了网络课程界面测试中的应用案例,探讨了视线跟踪技术在网络课程界面测试中的应用策略、方法和需要注意的问题。通过本测试发现:(1)视线跟踪技术能够非常直观地显示出学习者感兴趣的区域以及学习者对哪些区域却视而不见;(2)视线跟踪技术与访谈、观察方法结合使用,能够提供更加丰富的测试数据,这样得出的测试结果相较单一方法的使用更有说服力;(3)视线跟踪技术是其他可用性测试方法的有益补充,能够回答传统测试方法所不能有效回答的问题。

  2014年08期 v.24;No.160 100-106+99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1190K]
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实验实训实习

• “互联创未来”项目对城乡学校信息化发展的影响——以四川省成都市基础教育阶段项目学校为例

  杨滨;赵健;赵霞霞;徐励;

  为提高城乡基础教育信息化发展水平,中国教育发展基金会和中央电化教育馆在戴尔公司资助下启动了"互联创未来"项目。笔者对该项目在成都市的实施情况进行了实地走访调研。通过听取项目学校汇报、座谈访谈、课堂观察、问卷调查及信息技术能力测试等一系列方法,对数据整理和分析,得出该项目对成都市基础教育阶段项目学校的信息化发展起到了巨大的推动作用,并总结了项目实施的成功经验,提出了项目可持续发展建议,为非项目学校信息化教学改革提供了借鉴。

  2014年08期 v.24;No.160 107-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K]
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• 科创项目模式在本科课堂教学和课程设计中的探索

  甘早斌;鲁宏伟;赵贻竹;

  文章结合本科生专业核心课程的教学实践,探索了将大创项目、课堂教学、课程设计相融合的教学理念和方法,提出了柔性化和个性化相结合的教学培养模式。在课堂教学过程中,启发学生独立提出创新研究项目,以小组形式完成设计报告和口头报告。在课程设计过程中,以学生在课堂教学中提出的创新研究项目为研究对象,指导学生以小组为单位合作完成课程设计任务,定期检查和答疑,增强学生的项目管理意识和团队合作精神,激发学生的求知欲和创造力。在此基础上,鼓励学生申报学校或国家大学生创新项目,进一步提高本科生的科研创新能力和创业意识。

  2014年08期 v.24;No.160 114-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 805K]
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