-
<正>由中国教育技术协会高校理工科专业委员会和清华大学现代教育技术杂志社联合主办的首届中国教育信息化行业新年论坛将于2013年12月6日至7日于清华科技园国际会议中心举行。本届论坛的主题为"智慧时代的教育创新"。届时来自国内外教育信息化和教育技术行业产学研各界的行业专家、资深研究者、一线实践者将汇聚一堂,把脉预测行业的趋势走向、交流研讨前沿的研究成果、呈现体验最新的产品方案。岁末年初,作为一次全行业前沿思想汇聚碰撞,产学研各界融合联欢的年度盛典,本次论坛彰显三大特色:一会议主题与内容体现行业最新发展趋势。围绕智慧时代教育创新这一主题,研讨智慧教育及其标准、大数据教育应用、
2013年11期 v.23;No.151 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>10月10日下午,"学堂在线"大规模开放在线课程(MOOC)平台新闻发布会在清华大学主楼举行。教育部高教司司长张大良、清华大学副校长袁驷、edX主席阿纳特·阿加瓦尔(Anant Agarwal)出席发布会并致辞。今年5月,清华大学加入了由哈佛大学、麻省理工学院联合发起的MOOC平台edX。6月,清华大学组成攻坚团队,启动基于edX开放源代码的中文平台研发工作,历时四个月,正式推出"学堂在线"(www.xuetangX.com)平台,面向全球提供在线课程。袁驷表示,"学堂在线"平台的正式上线运行,不仅为国内高校搭建起共享优质课程资源的平台,为广大学习者提供自主
2013年11期 v.23;No.151 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：882 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 边肖洲;王均成;
<正>一华夏银行及其培训工作1992年10月,华夏银行在北京成立,是全国第五家上市银行,营业网点487家,在2012年中国企业500强中排名第275名。华夏银行十分重视员工的教育培训工作,2009年开始建立以E-Learning为支撑的银行远程教育体系,电子化学习技术的引入,拓展了培训和学习的渠道、形式、资源,降低了公培训运营成本,标志着教育培训工作迈向了现代化的道路。尽管华夏银行培训与学习工作取得了一定成绩,但仍存在薄弱环节:各条线部门和员工缺少对远程学习渠道的了解,
2013年11期 v.23;No.151 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 707K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 于文浩;
系统观是绩效技术整个知识体系的指导原则,系统观也是绩效改进方案在组织中成功实施的关键。绩效技术专家朗姆勒博士正是这样一位秉持系统观,对组织的系统进行层层透视的杰出贡献者。文章在分析了系统观对于绩效技术领域的意义的基础上,分别从朗姆勒的理论和实践两方面介绍他对于绩效技术领域的突出贡献,以期能给与在绩效技术之路上探索的教育技术界同仁些许启发。
2013年11期 v.23;No.151 11-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：325 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 李芒;孙立会;
近年来,为了提升大学教师的教学能力,教师的教学设计力受到了普遍关注。然而,如何才能有效地进行大学教学设计,是目前广大大学教师所困惑的实践问题。该研究的目标是从大学教学过程出发,为大学教师提供具有可操作的教学设计方法,希望能够帮助大学教师编制教学指导书、设计教学方案和了解大学教学设计的基本特征,从而提高大学教师的教学水平。
2013年11期 v.23;No.151 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：743 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：2 ] - 陈耀华;陈琳;
我国教育公平取得了举世瞩目的快速发展,尤其是普及了义务教育和实现了高等教育大众化,初步解决了教育起点公平和量性公平,正在向着过程公平、结果公平的高层次质性公平发展。运用以物联网、云计算为重要标志的新一代信息技术构建信息资源门户、名师视频平台、虚实结合的内容体系等,以数字化的方法促进更高层次的教育公平实现,走出一条新型的中国特色的教育公平之路。
2013年11期 v.23;No.151 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：999 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：1 ] - 杨改学;赵厚福;
随着我国教育事业的发展,教育技术实践也发生了变化。宏观的教育技术事业领域主要表现在教育技术机构职责的改变,进而导致了学科研究内容和知识体系的变化,也就是教育技术理论的改变。两者又共同促成了教育技术专业人才培养规格的改变。无论是教育技术事业,学科还是专业都应该顺应变化,才能更好地发展。
2013年11期 v.23;No.151 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘婉丽;王骏飞;赵可云;
近年来,云计算的兴起对教育界产生了巨大的影响,将云计算的理念应用到教育教学中,是信息时代的必走之路,而且由云技术兴起的教育变革已经实际发生。这种变革之于教育的意义与价值,以及进一步发展的方向都是目前亟待分析和解决的问题。文章在已有案例的基础上,从个性化发展、教育公平、学习生态系统构建、泛在学习等四个维度进行细致剖析,以期为云技术在教育领域的进一步发展提供有益借鉴。
2013年11期 v.23;No.151 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：545 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ]
- 王贵真;张智;
投影屏幕信息是视频公开课中不可缺少的教学信息。纵观已上线的视频公开课,发现大部分课程中投影屏幕信息的呈现方式为图片插入,这种方法存在漏失教师肢体语言及视觉注意引导信息的缺陷。采用直接拍摄法能很好地解决这一缺陷,但在拍摄时也会遇到诸多问题。在视频公开课拍摄前、拍摄中以及拍摄后采取一系列的措施和优化,可较好地解决这些问题,以传递真实完整的课堂信息。
2013年11期 v.23;No.151 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：246 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 梅龙宝;柳超;邓安远;
分析大学信息技术教育存在的问题,通过研究与实践探索,构建了基于能力驱动的信息技术教育目标和课程体系,提出了以"信息文化-信息技术-信息应用"为主线的课程内容结构,实现了课程内容结构、资源形态和学习支持服务的立体融合,探索了大学信息技术教育课程混合学习翻转课堂教学模式,取得了多项成果,应用效果明显。
2013年11期 v.23;No.151 56-59+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K] [下载次数：596 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 熊秋娥;盛丽华;吴海燕;
我国高校的教育技术组织机构,是伴随着20世纪70年代末电化教育的重新起步而诞生的。经过30多年的建设发展,教育技术组织机构为高校的教育教学改革和教育信息技术工作做出了突出贡献,功不可没。可对机构发展现状的调查发现,如今部分高校陷入机构名称设置混乱、职能定位模糊、地位被边缘化等困境。在回溯职能机构30年风雨历程及职能变迁中,文章剖析了现状问题产生的深层次原因,并试着提出当前我国高校教育技术组织机构建设的若干建议。以期能以史为鉴,推陈出新,顺应形势,借势发展。
2013年11期 v.23;No.151 60-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K] [下载次数：273 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ]
- 邱德红;肖来元;方少红;
数字内容产业是新兴的文化科技创意产业,急需具有文化艺术修养和理论水准,掌握现代科学与工程技术、基础宽厚、特长鲜明的高素质人才。在建设数字媒体技术特色专业课程体系的过程中,正确拟定构建原则,充分利用学科优势;优化课程体系结构,保障内容先进性;分析课程体系特征,促进良性演化;创新课程体系实施方法,推动专业特色形成。课程体系在特色人才培养实践中发挥了良好作用。
2013年11期 v.23;No.151 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：508 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 林洪新;闫志明;
为考察冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习效果的影响,实验采用3(信息的性质)×3(信息的媒体类型)两因素实验设计,以"应激反应的生理机制"为学习材料对210名大学生进行了研究。结果显示,冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习的回忆成绩没有显著影响,对迁移成绩有显著影响;冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习的回忆成绩有交互影响,对迁移成绩没有交互影响。
2013年11期 v.23;No.151 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] [下载次数：511 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 杨东润;
人才培养是文化产业能否健康发展的重要内因,产业中的文化作为人与人、人与社会交流的产物,其传播方式在文化内容的形成过程中有着至关重要的作用。新传播媒介放之于高校艺术教育,必须从文化产业结构的高度去审视和认识它。只有在理解新媒介的传播方式和内在机制的基础上,引导教学双方认知产业链条,才能寻找到契合时代精神的教育和学习方式,培养出具有时代感知力的艺术文化人才。
2013年11期 v.23;No.151 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：317 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 张艳超;伍海燕;
移动微型学习在成人继续教育领域方兴未艾,其趣味性、便捷性、实用性满足了新生代员工的学习需求。该研究通过对新生代员工需求调研、资源建设、平台搭建、教学设计、教学评价等五个环节的分析,基于可操作、易交互、共获益原则,利用微信公众平台构建了移动微型学习模式,强调移动微型学习研究从"技术"回归"学习",重视现有平台及资源的整合、共建共享,使新生代员工开展移动微型学习变得简单、易行、有效。
2013年11期 v.23;No.151 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数：2216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：93 ] |[阅读次数：1 ] - 马武林;李晓江;
文章首先对大学英语后续课程建设进行了需求分析,然后分析了许多高校建设后续课程面临的困难,继而对国际大规模开放课程(MOOCs)进行了简介,文章指出我国大规模开放大学英语后续课程建设可以(1)借鉴国际MOOCs课程的教学组织形式(课程具有时效性、注重作业和师生互动、提供学习档案查询和课程合格证书等);(2)借鉴国际MOOCs课程管理模式;(3)实施国际合作,共同建设后续课程。
2013年11期 v.23;No.151 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] [下载次数：1655 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：2 ] - 朱珂;
物联网、无线网络、移动终端设备等的发展促进了泛在学习方式的普及应用,但泛在学习矛盾、不连续、随意、无节制、流程短的特点对有意义学习的发生提出了挑战。文章使用凯利方格方法与小组协作学习策略,针对学习者现场观察到的知识进行知识获取,以实时投票机制产生小组共识,对小组内学习者的知识进行整合。实验证明,在泛在学习环境下,使用这种学习模式的小组学生在知识建构能力和学习成效方面得到一定程度的提高。
2013年11期 v.23;No.151 90-93+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 285K] [下载次数：846 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 李宇峰;李文;
社会性软件作为一种新形态的软件形式给教育研究带来新的思路。一个良好网络教研共同体的形成需要知识、社会网络、社会价值多方面条件共同支撑。文章从这三个角度,对"教师和教师实践反思模式"、"教研员和教师教学研究模式"和"大学科研专家、教研员和教师课题研究模式"进行深入调查实证研究,有针对性提出"知识-社会网络协同发展"策略方法。即知识和社会网络完善共同促进教研共同体社会价值的最大化。并将该策略模型和方法在教师教育远程培训平台中加以检验。
2013年11期 v.23;No.151 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：555 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 邹燕;
该文介绍了山东电大开展形成性考核的重要举措——开发并应用了一套在线作业系统,通过对在线作业系统的应用数据分析及用户访谈,验证了在线作业这一形成性考核手段的效果,数据表明在线作业对于学生学习有一定的促进作用;并发现了存在软件自身及形成性考核过程的一系列问题,包括系统运行不够稳定、功能设计不够完善、实施过程有待进一步规范等。该文对于当前国家开放大学推动评价制度改革有一定的参考价值。
2013年11期 v.23;No.151 99-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：411 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ]
- 杨晓;施於人;郭建新;
重庆理工大学经济管理实验教学中心拟以工商管理、应用经济学等重点学科为基础,采用云技术建立具有先进理念、融合各方资源、合作共赢的智能化综合实验教学与研究平台,从而释放各方的人才、资本、信息、技术等创新要素的活力,推进人才培养与科研的深度合作,组建校企实验教学与科研团队,最终形成一个校企合作、资源共享、开放服务,具有较好示范辐射作用的国内先进的实验教学与科研创新云平台。
2013年11期 v.23;No.151 104-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 462K] [下载次数：534 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 黄璐;章苏静;
虚拟实验的开发和应用极大地丰富了实验教学环节。然而,在实践中虚拟实验往往存在枯燥乏味,无法吸引学习者,教学理论陈旧等现象。文章通过对整合情境、沉浸理论等理论研究,提出了基于整合情境的游戏化虚拟实验,探讨了其设计机理、设计模式及特点,并在此模式下设计开发了虚拟实验案例。以期通过此模式的研究使虚拟实验具有一般特点的同时还具有情境性、艺术性、娱乐性,能吸引并使学习者沉浸其中,最终达到增强学习效果的目的。
2013年11期 v.23;No.151 109-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 450K] [下载次数：905 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：1 ] - 苗元华;
在当代文化语境下,开展艺术教育有助于促进学生的人性完整和全面发展。运用虚拟学习社区开展艺术教育应当符合艺术活动的特点和规律,遵循审美性原则和多元交互原则,以调动学生审美心理的积极参与,并在广泛的互动交流中增强审美意识和独立个性。运用虚拟学习社区时教师应当发挥实时交互和非实时交互的优势,引导互动交流的方向和重点,以及调动学生审美主体意识的参与。
2013年11期 v.23;No.151 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：213 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 尹贻林;刘一格;
为了使行业需求与高校人才培养模式对接,世界各国行业协会与高校联合实施专业能力测评,并以此作为应用型本科专业毕业生顺利进入行业的必要条件之一。应用型本科专业能力测评以人才培养必须响应和满足行业需求的能力标准为切入点,已经逐渐成为保证高等教育质量的重要手段。针对我国内地应用型本科专业人才培养模式中存在的问题,借鉴英国皇家工料测量师学会(RICS)的经验,结合中国专业能力测评制度的发展趋势,设计出适合我国工程管理专业的人才培养模式,并为我国工程管理类本科专业能力测评制度的构建提供合理的建议。
2013年11期 v.23;No.151 119-123+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K] [下载次数：920 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据