- 王雨;李子运;
关联主义理论在技术发展、信息爆炸的社会背景下应运而生,被定位为"数字时代的学习理论"。其核心思想和主要观点适用于指导数字情境下的阅读行为。文章在简要梳理该理论的基础上,用关联的视角再探数字化阅读,并从知识观、学习观、能力观、工具观、资源观的角度提出优化数字化阅读的策略,以期用科学的、符合时代背景的理论指导数字化阅读发展。
2013年05期 v.23;No.145 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：659 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：1 ] - 汪明;曹道平;
有效教学设计应基于学习者的认知规律,设法降低外在、内在认知负荷,同时增加相关认知负荷。在教学设计时,可以采用自由目标策略、关联信息捆绑策略、一步到位策略与多通道策略降低外在认知负荷;采用任务先"分"后"整"逐步呈现策略与任务先"简"后"繁"二次呈现策略降低内在认知负荷;采用变异任务策略与嵌入支架策略增加相关认知负荷。
2013年05期 v.23;No.145 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：2754 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：161 ] |[阅读次数：1 ] - 殷旭彪;陈琳;
从设计思维的视角出发,考量数字化学习环境的设计维度及内容,以实现学习环境的合理数字化,从而变革传统课堂教学,以达到学习者的有意义学习。借鉴学习科学领域关于课堂学习环境设计中提出的干预设计要素观的共享观点,将学习内容、学习支持系统和师生关系作为数字化学习环境设计维度,将建构主义提倡的"7+2"学习环境构成要素作为数字化学习支持系统的设计内容,从而形成数字化学习环境设计框架。
2013年05期 v.23;No.145 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：1655 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 李海峰;
面对如何混合多种形态和不同的教育技术去促进和加强学生的学习这一挑战,Matthew J.Koehler和Punya Mishra提出教师必须获得并发展整合技术的学科教学法知识(TPACK)这一解决方案。TPACK教师知识框架引起了新时代教师专业素养要求、培养方式和策略的变化,在这种背景下笔者在河北省遵化市某中学进行了为期一学期的教师整合技术的学科教学法知识素养研究。实验表明教师应当具备与TPACK相关的7种教师专业能力素养,并通过实验证明了富有成效的五种培养策略。
2013年05期 v.23;No.145 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] [下载次数：4932 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：134 ] |[阅读次数：1 ]
- 李晓东;张虹;
随着智能手机的普及,移动学习成为常规学习方式的有效补充,而情境感知技术的兴起则有效地解决了移动环境下时间碎片化的问题。在对移动学习和情境感知进行现状分析的基础上,设计并实现了基于情境感知的移动英语学习软件。对比试验表明,基于该软件的英语学习具有良好的效果,不仅能够切实帮助学生提高口语水平,同时也可以在日常生活中帮助使用者更好地使用英语交流。
2013年05期 v.23;No.145 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 4283K] [下载次数：1325 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：47 ] |[阅读次数：2 ] - 何旭良;
作文批改与反馈是英语写作教学的一个重要环节,对提高学生的写作能力有着不可低估的作用,句酷批改网以其优势而深受广大师生的喜爱。句酷批改网的作文评分有很高的信度,但评分显著地高于教师的评分,尚不能反映学生英语作文的真实水平。从效度上看,以句子为单位,在词汇和语法等方面进行详细的评价,但在篇章结构、文体修辞、内容逻辑性和连贯性方面不能给学生充分的反馈。在运用批改网的同时,我们还要同其他的评估方式结合起来。
2013年05期 v.23;No.145 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] [下载次数：3689 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：325 ] |[阅读次数：1 ] - 周云;
遵循以现代信息技术促进大学英语教学改革的理念,针对大学生口语能力发展中存在的"不敢讲"、"无话讲"、"讲不好"难题,在人本主义、建构主义等教学理论指导下,尝试引入视频微博服务平台,提出一种网络化、可视化、互动化的大学英语口语课外训练新模式,并开展了实证研究。实践结果表明,该模式能有效调动学生的学习主体性,促进学生对语言知识的主动建构,提高元认知水平及口语学习的信心。
2013年05期 v.23;No.145 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K] [下载次数：595 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：1 ] - 杨玲;
该研究对作文自动评价系统在高水平学生英语写作学习中的作用进行了实验和调查。结果显示,该系统有助于学生发现作文表层问题,但在评分和评语反馈方面存在固有的缺陷,对写作内容的提高帮助较少,导致学生对系统的认可度总体不高。因此,现代信息教学技术的推广应充分考虑到信息技术的优势和缺陷,以及学习者的水平、学习目的等各种因素。
2013年05期 v.23;No.145 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] [下载次数：944 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：65 ] |[阅读次数：1 ]
- 徐苑苑;张际平;
不同的应用模式和运行机制决定了开放教育资源的应用效果。现有的开放教育资源的应用模式分为"静态共享式"和"社交互动式"。如何让学习者更有效应用开放教育资源,为其争取到被社会认可(获得学分等),需要构建"实时互动式"开放教育资源应用模式能有效解决这一问题。实时互动模式研究包括模式的目标、构成、特征及评价等方面的研究。
2013年05期 v.23;No.145 78-83+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 711K] [下载次数：835 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：1 ] - 马俊;
根据对安徽省部分农村中小学调查发现,由于农村地区教师缺乏现代教育技术理论知识与信息技术能力,使得项目使用效率较低,作用未能得到充分发挥,同时中小学教师国家级培训计划由于针对性不强,不能有效满足农村中小学教师需求。文章就如何利用中小学教师国家级培训计划促进"农远工程"项目发展,提出了"国培计划"有必要与"农远工程"相融合,并探讨了融合方法。
2013年05期 v.23;No.145 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：277 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 宋春红;梅雨;
现代远程教育毕业论文教学是实现应用型人才培养目标不可缺少的综合性实践教学环节,毕业论文教学质量是现代远程教育教学质量和人才培养水平的直接反映。保障现代远程教育毕业论文教学质量是一个系统工程,有必要构建一个合理可行的毕业论文教学体系。论文围绕现代远程教育的培养目标,结合现代远程教育的特点以及学生的基础与需求,构建了由教学资源体系、论文指导体系、论文答辩体系及论文监控体系组成的现代远程教育毕业论文教学体系。通过将该教学体系在大连理工大学现代远程教育进行具体的实施,取得了较好的实施效果,表明了该毕业论文教学体系的可行性与合理性。
2013年05期 v.23;No.145 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] [下载次数：334 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 杨露;李鸣华;
影响网络学习的一个重要因素是学习过程中的各类交互,而学习平台的交互机制对提供交互手段和促进有效交互起着非常重要的作用。在分析网络课程学习平台的交互现状和网络学习特点的基础上,提出并设计了网络课程学习平台的交互机制,主要包括学习交互机制(如任务引导式交互机制、"协作+自主"交互机制)和激励保障机制(如积分机制、学级修炼机制、"学习之星"考核机制和开设"学习商城")。同时,将这些机制具体应用到网络课程中,对平台的结构和交互机制进行了设计。实践应用证明,合理的交互机制设计,能够促进平台的健康运行和内部活力,提升交互效果,能够激发学生的学习积极性,提高学生的参与度和竞争意识。
2013年05期 v.23;No.145 93-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] [下载次数：753 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：1 ]