- 杜光胜;冯立昇;
刘之常先生是我国电化教育领域知名的先行者。他积极探索,开拓创新,深入开展民众教育,毕生致力于电化教育的实践发展和理论进步。文章借助文献史料,阐述了刘之常先生积极开展以电化教育为中心的社会教育、知识普及以及为满足社会教育的需要而开展的系列实践活动,说明电化教育实践的重要性。
2013年03期 v.23;No.143 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] [下载次数：276 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王怡雯;杜修平;那一沙;
文章首先详细分析了社会化视频分享网站中视频学习资料存在的长尾现象,接下来从中推理出学习领域的几个重要方面:学习资料、学习存储容量和学习方式,也存在着长尾特征,由此提出了基于长尾理论的学习观,并从技术支持学习、非正式学习、生产工具、传播工具、筛选机制、学习生态和注意力分配几方面进行了探讨。
2013年03期 v.23;No.143 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K] [下载次数：301 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 庄惠阳;
文章阐述教育技术学的简洁定义与研究重心的转移。首先,从日本教育工学谈起,指出学科定义变迁以及坂元昂教授对教育工学的理解。其次,参考坂元昂教育工学理论模型图,归纳教育技术学理论模型——教育技术圆柱体,并概括学科简洁定义——教育技术学是支援学习资源的理论与实践。再次,说明简洁定义不提及"支援学习过程"的缘故。最后,从理论模型、简洁定义的角度,审视学科研究以促成研究重心的转移。
2013年03期 v.23;No.143 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] [下载次数：589 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 刘斌;
信息化教学有效性问题是伴随着技术在教学中深入应用而产生的研究课题,目的在于直面当前信息化教学实践所面临的困境。研究信息化教学有效性的首要问题是理解信息化教学有效性的价值取向。首先,有效的信息化教学要从封闭的主体二元对立关系走向互动对话的交互主体性教学;其次,追求人的发展是信息化教学有效性的核心价值诉求。信息化教学有效性的实践理念包括生态的信息化教学观、学教并重的交互主体性教学模式和动态开放的发展性评价原则。
2013年03期 v.23;No.143 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K] [下载次数：3729 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：171 ] |[阅读次数：1 ]
- 那一沙;袁玫;杜修平;
文章以从2002年1月1日到2012年7月10日的CNKI中文期刊全文数据库为数据来源,以题名是"教学设计"为搜索对象,搜索得到5185篇文章。对搜索结果利用SATI进行关键字词频分析,利用社会网络分析工具UCINET保存成专门文件,再使用NetDraw导入生成知识图谱。利用SPSS19进行共词聚类分析和多维尺度分析,得到大量实验数据。论文根据实验得到的结果,对教学设计当前的研究热点和发展趋势进行详细的探讨。
2013年03期 v.23;No.143 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 401K] [下载次数：1338 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：2 ] - 张萌;崔光佐;
当前教育的中心越来越围绕学生展开,对学生解题过程的分析能挖掘出深层次的认知过程,帮助教师更精确地定位学生的问题所在。文章基于卡耐基梅隆大学最新研究成果,利用ACT-R模拟学生的解题过程,通过解题过程分析提出课题教学的四点建议,帮助教师更加有效地实施教学促进学生学习。
2013年03期 v.23;No.143 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 374K] [下载次数：874 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：2 ] - 马秀峰;李彤彤;
高校信息技术教育专业(方向)是中小学信息技术教师职前培养的主阵地,构建科学有效的专业课程体系是提高人才培养质量的重要保证。信息技术教育课程体系的构建应当以目标导向的方法论为指导;课程目标的确立需以信息技术教师应当具备的专业素质结构为依据,涵盖知识、技能和情意三个方面;课程体系方案的设计以课程目标为导向,实施以学科为中心的课程结构。
2013年03期 v.23;No.143 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：471 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 肖瑞雪;郑权;
文章通过眼动实验获取了听障儿童在阅读图文混排界面时的眼动信息与数据,据此结合认知心理学的相关理论分析插图对听障儿童文字阅读效果的影响,得出结论:(1)左文右图的布局方式更利于听障儿童对文字信息的获取;(2)听障儿童在阅读图文混排界面时,注意力分配较为困难;(3)插图会使听障儿童在文字区域的有意注意受到干扰,阅读过程有所减慢。
2013年03期 v.23;No.143 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K] [下载次数：1009 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：1 ]
- 孙方;苏仰娜;朱永海;
以教学过程和教学内容为中心设计的信息化教学资源,忽略了对教学活动提供组织、管理等支持作用,与建构主义理论倡导的"情境"、"协作"、"会话"等理念相违背。基于教学活动支持视角的数字化教学资源设计方法,突破传统课件仅仅局限于学习内容呈现与传递的作用,拓展其教学活动支持与管理功能。结合当前数字化教学资源设计中出现的"积件"、"模块化"等思想与方法,直接利用数字化教学资源设计工具为资源的整合平台,以方便教师课堂教学应用,提高课堂教学信息化水平。
2013年03期 v.23;No.143 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K] [下载次数：1682 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：46 ] |[阅读次数：1 ] - 陈巧;罗永平;胡新平;
在分析现有教学资源平台建设现状基础上提出"多租赁单位—单实例进程"的SaaS高校校本教学资源大平台建设思路与方法。重点阐述资源大平台系统的多租户模型架构与数据库设计模式,并对实现中涉及的多租户数据库设计、数据存储及备份方案等关键技术作深入的讨论,经过两年多的运行表明能够为推进高校优质校本资源的共建共享起到很好的促进作用。
2013年03期 v.23;No.143 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 段海涛;冀燕丽;王敬;
目前,多媒体教室已经成为高校教育教学的主要场所,扩声系统是多媒体教室设备的重要组成部分,但是在多媒体教室密集的教学楼或区域紧凑的教室群,现有技术的有线话筒已经不能满足应用需求。文章首先介绍了多媒体教室扩声系统的发展历程,包括有线(移频)话筒、红外线无线话筒等过渡性技术,其次,详细阐述了四种无线扩声技术的特点,并做了总结对比,通过技术比较表明,蓝牙无线话筒是目前多媒体教室无线话筒的技术发展趋势。
2013年03期 v.23;No.143 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：407 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ]
- 腾艳杨;
社会临场感是指在利用媒体进行沟通过程中,一个人被视为"真实的人"的程度及与他人联系的感知程度。它能够促进虚拟环境中人与人的交互以及学习者的知识建构,是影响在线学习的重要因素,也是影响在线学习满意度的重要指标。文章首先介绍了社会临场感起源与发展过程,然后论述了社会临场感的内涵,包括定义的界定与辨析、内在属性及影响因素,之后对常用的测量社会临场感的方法进行分析,最后研究者介绍了关于社会临场感的研究热点并对未来的发展趋势进行了展望。
2013年03期 v.23;No.143 64-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：8202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：202 ] |[阅读次数：2 ] - 刘安;
学分银行已成为国内外实践终身教育的主要形式,学分银行及其管理系统建设则需要细致的需求分析。我国学者提出的学分银行子系统划分方法偏重功能分析,以此为基础补充结构要素分析,整合而成的学分银行结构功能框架是综合分析学分银行结构与功能的方法与工具,为学分银行建设的后续环节提供支持。韩国学分银行和我国自考制度学分银行的案例,阐述了学分银行结构功能框架的使用方法与效果。
2013年03期 v.23;No.143 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：377 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 陈海建;韩冬梅;
在倡导终身学习的学习型社会中,在开放教育普及化的背景下,以精品课程和公开课为代表的课程开放已经被广大市民学习和使用,但各层面的课程开放学习支持系统建设还不够完善,有些还是空白。在课程开放、自适应、标准化等建设原则的基础上,通过多层次、立体化、多通道等多维的设计思路,我们为全民终身教育设计了灵活、开放、高效、便捷的学习支持系统。课程开放学习支持系统不单单是一个狭义上的网上学习平台,它更是一个能够容纳课程开放规则、管理、运行的立体化系统平台,包括学习平台、管理平台、学分银行以及其他课程开放所必备的支持环境。我们还将课程开放学习支持系统与现有的网络教学平台作对比研究。
2013年03期 v.23;No.143 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：419 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 王季;余心根;何学军;
情感缺失是影响现代远程教育学生学习绩效的重要因素。文章在分析需要层次理论与参与——认同模型的基础上,认为加强对学生的支持服务、引导学生参与各类活动能有效提高学生学校归属感,进而对学习绩效产生积极作用。研究对中国地质大学远程教育在校学生进行为期一年的分组对比实验,并对研究数据采用模糊综合评判等方法进行分析,发现学校归属感的提升对促进远程教育学习绩效的提高具有积极意义。
2013年03期 v.23;No.143 81-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K] [下载次数：656 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：1 ]
- 乜勇;姜婷婷;
随着教育信息化的大力实施,电子书包引起了国内外人士的高度关注,各个试点纷纷建立,电子书包的发展和应用进入了百家争鸣的时期。文章从电子书包的定义入手,分析电子书包所具有的功能,从而构建出电子书包支持个性化学习的过程模型,试图把电子书包引入个性化学习,打造基于电子书包的个性化学习空间。
2013年03期 v.23;No.143 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] [下载次数：2043 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：2 ] - 邓伟;邓冠群;刘清堂;
数字教育资源的保护版权是教育信息化发展中出现的重要问题。文章总结了数字版权保护的技术现状,认为数字水印必将成为教育资源版权保护的重要工具。文章分析了数字水印版权保护的技术现状和数字教育资源的特点,提出基于数字水印的教育资源的版权保护方案,并将文本数字水印作为重点研究方向。
2013年03期 v.23;No.143 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] [下载次数：426 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 李胜;呼家龙;刘俞;
针对校园管理存在的信息处理手段落后的问题,提出了一种基于RFID远距离自动识别技术的校园安全管理系统设计方案,给出了无线传感器和中间件技术在系统软件中的应用。实验结果表明,该管理系统能够对校园安全实行全方位的监控和管理,非工作人员接近重要或危险区域自动报警,学生在校内信息及时与家长互动,实现了校园安全管理的实时自动化,提高了校园安全管理效率。
2013年03期 v.23;No.143 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 538K] [下载次数：1082 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：1 ] - 杨伟杰;
论述了基于Assessment Portfolios的教师教学质量过程性评价的概念和基本理念,根据其评价过程的特点和实际用户需求,设计了系统的功能结构,提出了基于Assessment Portfolios的教师教学质量过程性评价模式,完成了系统软件的设计和开发,并投入使用,实现了教师教学质量评价活动的信息化管理,提高了评价的科学性和公平性,完善了评价指标体系、评价工作机制和反馈机制。
2013年03期 v.23;No.143 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 339K] [下载次数：1147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：1 ] - 徐影;李怀龙;谢家奎;
基于儿童学习障碍诊断的现状与方法,文章提出将专家系统用于儿童学习障碍的诊断并尝试设计一个专家系统的推理模型。该模型使用产生式规则进行知识表示,包括用户界面与诊断推理系统两大部分,文中最后以儿童阅读学习障碍诊断为例说明了基于该推理模型的专家系统的开发。
2013年03期 v.23;No.143 105-108+104页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：613 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：2 ]
- 许勇辉;吴明超;
实践性智慧是教师专业发展的基础点和生长点。然而,其本身具有的生成性,缄默性和情景化等特点成为阻碍教师相应成长的制约因素。文章提出智慧课堂实验室以化解此问题,并且以"为什么"、"是什么"和"怎么做"的论证逻辑阐释智慧课堂实验室及其设计。首先对设计的理论构基进行剖析,梳理设计的理论来源和合法性;其次从环境,资源和方案三个层面构建智慧课堂实验室,打造实践境脉构建解题方案;最后提出课堂真实性,主题选择合理性,群体参与性等内在应用原则以及行动学习策略的应用方法,旨在有效利用智慧课堂实验室。智慧课堂实验室设计的最终目的是通过在实践中研究促进教师专业发展。
2013年03期 v.23;No.143 109-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 255K] [下载次数：1564 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：36 ] |[阅读次数：1 ] - 张学敏;
文章在TPACK框架下,从整合视角将学科教学内容、教学方法、教学技术三方面有机融合,创新性探索了《企业经营决策与管理综合模拟实训》课程设计与实践,该课程旨在以学生能力为导向,解决经管类专业学生跨学科知识、能力和素质三位一体人才的高效培养问题。教学内容包括企业设立、战略管理、预算管理、运营管理等;教学方法采用了设问启发、角色模拟、小组讨论、汇报提问、发现纠错等多样化教学法;教学技术充分利用计算机技术,开发模拟软件,仿真市场环境和企业经营情况。通过课程教学运行研究发现:整合模拟的企业经营管理实验教学,对调动学生的主体意识和参与意识,拓宽经管类专业学生知识面、融合学科专业知识应用、训练系统思维能力和启发创新创业意识等方面具有重要作用。
2013年03期 v.23;No.143 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：1230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 童红斌;
通过借鉴NYP"教学工厂"办学理念和奥尔堡POPBL教学模式,结合区域经济发展及自身教学改革实践,提出了TF-POPBL高职电子商务课程教学模式,并以网络营销课程为例进行了详细说明。TF-POPBL模式围绕企业环境、项目化课程、双师型教师、问题情景、项目工作和学生团队六要素展开,通过创建"教学工厂",校企合作开发配套项目化课程,在"双师型"教师的引导下,实施"以问题为导向、以项目为组织"的教学过程,迎合了高职电子商务人才培养的需求。
2013年03期 v.23;No.143 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：777 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：1 ] - 敖谦;刘华;贾善德;
文章分析了混合学习的基本理论,构建出混合学习环境下"案例—任务"驱动教学模式。以《Visual Basic程序设计》课程实施混合学习为例,探讨了网络环境中面向混合学习的高校课程的内容开发、教学活动设计和实施流程,并对实施混合学习的效果与存在问题进行了分析和改进,使其在高校计算机课程教学中更具通用性。
2013年03期 v.23;No.143 122-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] [下载次数：2816 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：142 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据