- 路林林;宋燕;李兴保;
魏学仁先生是我国早期的电化教育实践家与理论家,他积极筹建科学教育电影委员会,致力于将电化教育推广到社会,服务更多的群众;亲自拍摄出了世界上第一部全日食的彩色电影;他提出了印刷出版、无线电和电影是传播现代文化三大工具的先瞻性教育思想,归纳了制作教育电影的原则,并在实践中总结出了教学、研究、推广相结合的办学方针及科学教育目标分类方法。魏学仁先生的这些教育思想对当今教育技术的发展仍有重要的借鉴意义。
2013年02期 v.23;No.142 12-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K] [下载次数：244 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 严莉;郑旭东;
赛博基础设计作为一个统一的技术平台,具有技术推动、社群牵引、专长拓展等显著优势,为教育打造了一个把有形的物质资源和无形的人力资源整合在一起的新型学习环境——赛博学习环境。赛博学习环境的构建要吸收和借鉴复杂性科学的思想方法,以社会系统工程的方式进行建构。赛博学习环境的基本架构由赛博基础设施、赛博技术工具、数字化学习资源和软件平台以及个性化交互界面等部分组成,借助于数字化通信技术和高性能运算技术,构造了一个新型的数字化学习共享空间。以系统集成为核心特征的赛博学习空间具有开放性和分布式的显著特征,为我们提供了前所未有的学习机遇,比如协作、建模、可视化等。
2013年02期 v.23;No.142 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：375 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 樊文强;刘庆慧;
E-learning、网络教育和开放教育资源(OER)是当前高校教学信息化在实践层面的重要表现,也是高校应对时代发展挑战的不同形态。鉴于顶尖高校具有的引领作用和重要影响,从高校应对时代发展挑战的视角,对中美顶尖高校E-learning、网络教育和OER的开展概况进行调查和比较。研究发现,中美顶尖高校在E-learning开展成熟度、网络教育开展层次、OER推动模式等方面存在较大差异。基于比较分析,为我国高校E-learning、网络教育和OER的进一步发展提出建议。
2013年02期 v.23;No.142 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：925 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ]
- 黄焕;刘清堂;朱晓亮;王胜明;高桂平;
研究不同教学风格的特征差异,实现教师教学风格的科学测量,对于远程教育中个性化服务具有重要意义。目前,教师教学风格的测量主要是通过观察归纳和测量量表两种方法,这两种方法都无法适应远程教育对教学风格判定的需求,迫切需要一种新的定量分析方法研究教学风格的建模和测量。针对这一问题,文章首先提出了一套面向多媒体课堂的话语分析编码系统,然后利用该编码系统从话语类型、话轮转换和话语词汇三个方面研究了不同教学风格的课堂话语特征。分析结果表明,不同教学风格的教师在课堂话语类型和话轮转换方面具有较大的差异,而在话语词汇方面则没有明显的区别。最后,文章探讨了一种基于课堂话语特征的教师教学风格建模与估测方法。
2013年02期 v.23;No.142 27-30+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：1913 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：2 ] - 孙宏志;解月光;
文章论述了信息技术教学应用有效性评价指标体系构建的过程与方法。以促进学生高阶思维能力发展为信息技术应用的价值取向,文章将高阶学习作为信息技术有效应用的主要标准参照,依据活动理论和高阶思维、高阶学习相关理论,构建出学习活动设计和学习活动实施两个维度下包含学习目标、活动任务、资源工具、操作交互、活动规则、学习成果等六个一级指标和十三个二级指标的评价指标体系理论模型,并在此基础上以初中物理课堂教学为例,采用分析教学案例的方法,获取评价量规设计的实践依据,为指标项的具体描述提供参考,从而进一步设计出信息技术在初中物理课堂教学中有效应用的评价量规。
2013年02期 v.23;No.142 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 292K] [下载次数：2450 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：93 ] |[阅读次数：4 ] - 黄冬明;高莉娜;王海燕;
基于N市高中教师的抽样调查,分析了其TPACK总体水平及不同背景教师的差异情况。研究发现:高中教师的TPACK总体处于中等水平,且TPACK各维度均值分布不匀;高中教师TPACK表现出非常显著的性别差异;不同教龄段教师的TK、PK、PCK、TPCK差异显著,TPK的差异临界显著,而在其他维度上不存在显著的教龄差异;不同学历和学科教师的TPACK水平存在差异,但学科差异未达到显著水平。基于该结论,文章提出促进教师TPACK发展的建议。
2013年02期 v.23;No.142 37-42+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：3501 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：176 ] |[阅读次数：1 ]
- 郭俊杰;李芒;孙立会;
教育技术学科从诞生到今天,教育技术工作者也从主要关注"先进媒体的教育应用"转变为从多元的视角审视教育技术理论与实践;教育技术工作者推动了学科的发展,反过来,学科的进步也为他们提供了施展的空间,但同时,由于学科的不成熟,他们仍会面临一些比较尴尬的局面,在迈向发达学科的关键期,教育技术工作者承担了新的职责和历史使命,他们正以饱满的工作热情,通过对人的关怀、对实践的关怀、对创新的关怀,推动着教育技术学科的进步,创造着教育技术独特的存在方式和固有的教育价值。
2013年02期 v.23;No.142 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：515 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 赵慧臣;何琦;
伴随不同学科的分化与综合,不同课程形成课程群,已经成为提高课程教学效果的重要方式。反思目前的教育技术学本科课程群建设,可以发现:已经提出知行合一理论,关注课程体系问题;注重课程模块的组合,课程关系有待强化;提供更多课程选择,学习应用有待提高。从理论角度看,教育技术学本科课程群建设应该以协同进化为内在目的,以优势互补为重要方式,以竞争升华为路径选择。在实践开展中,教育技术学本科课程群建设应该面向教育信息化人才培养,引领课程群建设;应用协同理论,指导课程群建设;构建互补体系,开展课程群建设;实施科学评价,优化课程群建设。
2013年02期 v.23;No.142 64-68+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：833 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 管会生;董萍;岳大庆;
文章在对高校教育技术学硕士培养模式现状调查的基础上提出"专业+卓越"双元制培养模式的构想。高校教育技术学硕士"专业+卓越"双元制培养模式的构想源于硕士研究生的根本任务、教育技术学科性质、社会对教育技术学专业人才类型的需要,具有培养高质量的教育技术学硕士、促进教育技术学科自身的发展、宣传教育技术并扩大其影响等重要意义。
2013年02期 v.23;No.142 69-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数：422 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]
- 郭万群;
根据主体间性、媒体间性和文化间性,指出数字化英语写作教学需要遵循的交互性、多模态化、生态化等原则;进而提出数字化英语写作课堂教学设计的原则模型MAP(MultimodalApple PIE,或称"多模态苹果派"),并分析讨论了MAP模型应用中应予重视的三个问题:首先,强化主体互动,追求有效教学;其次,加强MAP课堂教学设计,实施多模态教学;最后,整合"三多"(多媒体、多模态、多元识读),推动社团实践,创新英语写作学习文化。
2013年02期 v.23;No.142 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] [下载次数：783 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 刘喆;
文章就"汉语热"导致对外汉语教师紧缺的现状,分析了汉语口语教学的形式和方法,提出了网络化的交互式汉语口语自我训练和测评的方法。根据网络化的特点,对系统功能需求进行分析,并对题库建设、试题抽取原则和试题呈现形式进行了研究。
2013年02期 v.23;No.142 80-83+103页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] [下载次数：439 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 曹钢;徐娟;
练习是任何学习过程中不可或缺的重要环节,汉语移动学习中的练习亦不例外。文章采用调查问卷的方法,考察汉语学习者喜爱的手机游戏所具有的共同特征,从游戏的视角分析情境汉语移动学习中的练习需求,提出一种融合了游戏因素的汉语移动学习练习形式——游戏型练习。结合汉语移动学习的特点,研究者尝试设计了选择型、排序型和开放型三种游戏型练习形式,以增强情境汉语移动学习的趣味性,对激发并维持学习者的学习动机起到积极的作用。
2013年02期 v.23;No.142 84-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 371K] [下载次数：1141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：46 ] |[阅读次数：1 ] - 王颖;李振阳;
导师反馈是学生修改学位论文的关键依据,在毕业论文的完成过程中起着至关重要的作用。至今,对导师反馈焦点的研究很少。该研究是英语语言学硕士毕业论文指导教师电子反馈焦点的个案研究。通过对一位导师3年来指导的10名研究生的862条反馈意见的梳理和分析,找出了导师反馈的特点、内容、类型和意义。结果表明,导师反馈意见主要涉及以下几个方面:与论文内容相关的反馈、与体裁相关的反馈、对论文组织结构的反馈以及针对语言准确性的反馈。其中,缺少近5年来的最新文献是与内容相关反馈中最突出的问题;在涉及体裁/组织结构的反馈中,论文缺乏逻辑性的问题非常突出;针对语言方面的反馈占了反馈的89%,说明英语语言表达准确性和适宜性是硕士学位论文中需要解决的问题。
2013年02期 v.23;No.142 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：548 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：2 ]
- 曾茂林;
农民和工人的双重边缘化身份,决定了新生代农民工不断奔波在农村和城市之间,恶劣的务工环境,多为初中的起点水平,造成其接受职业教育的困境。从新生代农民工生命历程出发,考察其务工前、中、后期对职业教育的不同需求,以远程教育为基础,整合电大、职业院校、企业培训等多种资源,形成适合其生命历程的职教体系;建立起针对其生命发展不同阶段需要的职业生涯规划辅导网站,让其明确未来发展路径;营造出城乡社区中高级双层职教网络环境,将职教资源送入工棚及其家中,才能精准地满足其生命历程中各阶段的职教需求。
2013年02期 v.23;No.142 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：302 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 刘清堂;叶阳梅;朱西方;彭艳妮;
网络教育资源在共享和重用中存在资源非标准化建设和数字资源版权归属问题。文章提出以学习对象为基础的教育资源版权管理模型,将学习对象的数字版权管理整合到e-Learning系统中,构建了一个标准化的、安全的网络资源共享环境。最后,结合具体的视频教学资源案例分析,探讨基于对象的网络教育资源版权保护的具体执行方法,以促进教育资源的合理使用。
2013年02期 v.23;No.142 99-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 390K] [下载次数：554 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 张家年;
通用设计源自于建筑设计,核心是考虑所有用户的关切,其人文关怀理念同样适用于网络教育领域。在对相关概念释义之后,阐述了通用教学设计对于网络教育实践所具有的重要意义,并进一步阐明了网络教育中通用教学设计的基本原则,最后,在ADDIE教学设计模型基础上提出在网络教育实践中通用教学设计的实施模式。
2013年02期 v.23;No.142 104-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：734 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：3 ]