- 黄黎明;
课程载体经历教科书和电子课本、课件、教学包、学习包、积件等不同形态的变迁,但由于固守"确定知识"的课程信念,时常陷入纯粹技术主义误区,不能有效支持资源型学习行动。亟须信念视角的反思和转向。课程包深刻领悟"学习者经验和动态知识"的课程信念,形成"心有学生"的课程眼光,适时融入教育技术趋势,有机融合课程材料库与课程材料整合技术平台,创建出信息化整合型的教学资源,创生学习者经验,是促进资源型学习深度实施的新出路。
2012年12期 v.22;No.140 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 755K] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孙宽宁;焦炜;车丽娜;
教学设计理论和实践在近百年的发展历程中,走过了一条逐渐技术化的教育背离之路。在这一过程中,教学设计逐渐从服务于教育的手段演变为抑制人发展的桎梏。改变这一现状,需要站在教育立场上挖掘教学设计的本质品性,凸显主体视野下的价值选择、个性视野中的生命成长和实践视野中的过程生成等重要特征,并从确立"育人"的根本方向和实现教学设计的整体优化出发,引导教学设计重返"育人"之路。
2012年12期 v.22;No.140 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 722K] [下载次数：569 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 王贤文;
正确定位教师与技术的关系是提升信息化教学质量的关键。然而,"控制"成为当前两者关系的主题:即教师控制技术或者教师反向"控制"技术。"控制"是对教师与技术关系的误解,其遮蔽了技术的教育作用力。"共生"注重共生元素间的共存与共荣,将成为重构教师与技术关系的理想选择。提升教师的"自我"意识与并树立"人文"技术观,是教师与技术"共生"关系实现的路径。
2012年12期 v.22;No.140 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 731K] [下载次数：514 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ]
- 李运福;佟海静;傅钢善;
为了解学习者网络学习策略在不同性别、学历及学科背景间的群体差异,该研究在对网络学习策略的内涵及结构进行重新分析的基础上,以参与陕西师范大学《现代教育技术》网络公共必修课的1713名本科生和教育硕士为研究对象,采用问卷调查法对学习者的网络学习策略使用水平进行调查。通过对研究数据进行方差齐性检验、独立样本T检验以及单因素ANOVA分析,结果表明:网络学习中,学习者的信息素养策略、资源管理策略、合作交流策略以及自我调节策略在性别、学历及学科背景间均存在显著性差异,反思性学习策略无显著性群体差异。
2012年12期 v.22;No.140 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 737K] [下载次数：672 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：2 ] - 罗永平;张静;
文章在调研了中小学网管员的专业技能认知特点以及现有专业技能培养模式优缺点的基础上,基于建构主义和案例学习理论,尝试将视频案例教学法引入到中小学网管员的专业技能培养中,构建了一种基于视频案例的中小学网管员专业技能培养模式,本模式以一个视频案例网络教学平台作为载体,能够为在线学员提供真实可信的场景与可视化的全套案例解决方案,帮助中小学网管员更快掌握工作中所需的专业技能,有利于挖掘网管员的实践性知识,能提供有效的协作学习和反思机会。
2012年12期 v.22;No.140 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 753K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 尹合栋;
说课是促进教学、教研改革的重要方式,说课评价是说课活动不可缺少的环节,然而目前说课评价缺少科学方法和标准体系。文章概括了说课评价的作用,在讨论说课评价内容的基础上,结合量规特点和说课目标及要求设计了说课评价量规,并对量规的评价指标设置、权重和评价等级的划分作了详细阐述,最后用数学矩阵方法处理量规评价数据,这种方法可以更客观、高效评价说课。
2012年12期 v.22;No.140 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 732K] [下载次数：2031 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：40 ] |[阅读次数：1 ] - 杨昊;
过去十年,英国的教育研究文献显示,使用信息技术确实有助于老师尝试富有创意的教学方法,但这些更多的是零星的个案,并未系统而可持续地推动学校教育的变革。然而,这一变革却对充分挖掘信息技术的教学功能,培养学生获得信息社会所需的学术和工作技能至关重要。文章以英国如何将ICT融入中小学教育的实践为例,探讨了信息技术推动学校教育变革的本质及必要条件。观察英国的改革历程对我国教育信息化发展具有一定的借鉴和参考意义。
2012年12期 v.22;No.140 40-46+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K] [下载次数：462 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ]
- 张豪锋;杨绪辉;
随着低碳时代的到来,多媒体教学环境被赋予了新内涵,而物联网作为新一代的智能网络,可以有效满足其新需求。在对多媒体教学环境进行现状分析的基础上,提出了在设计理念、节能减排、人员管理和资产管理等方面的新要求,接着阐述了物联网的内涵、特征及对多媒体教学环境的支持,又介绍了研究团队开发的物联网多媒体教学环境控制系统以及使用评价的状况,说明其可行性和有效性,以期推动物联网在教育中的应用,进一步加快物联网教育领域的发展。
2012年12期 v.22;No.140 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1162K] [下载次数：410 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 李小志;黎启龙;叶新东;
网络环境下的数字化微格教学系统解决了传统微格教学中的许多问题和不足,提高了教学设备的使用率,使得学生的训练效果更好。其评价的方式也有很大的改进,教师和学生在进行评价时不再受时间、空间的限制,提高了评价的自由度,学生可以自由的查询和浏览自己的评价结果。因此,基于网络环境的微格系统受到越来越多从事微格教学研究人员的关注。
2012年12期 v.22;No.140 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K] [下载次数：910 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：1 ] - 李淑堃;
高校课程中心的数据访问量大,磁盘空间需求增长快,其数据访问速度和安全性影响着学校的教学。文章通过分析和比较,提出通过部署EMC CX3-40C网络存储来解决此问题,并详细阐述了系统性能、硬件架构和软件配置过程。最后总结出网络存储管理和配置中容易出现的问题,对这些问题做了深层次的原因分析并给出了可行的解决方案。希望能对兄弟学校和同行提供帮助和参考。
2012年12期 v.22;No.140 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] [下载次数：229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：4 ]
- 应毅;顾问;叶传标;
针对高校传统信息化建设中存在的重复建设、能耗高、信息孤岛等问题进行研究,提出一种基于SPI的校园云计算框架体系,同时阐述云计算在数字校园建设中所带来的节约投资成本、提高资源共享水平、节能减排等六种优势。在对业界流行的云平台实施方案进行分析的基础上,给出一种基于开源项目的高校私有云平台的建设架构,已开展的工作说明该方案是建设智慧校园的有效途径。
2012年12期 v.22;No.140 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 703K] [下载次数：469 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 赵子云;左明章;邓果;
云计算的发展为教育信息公共服务平台的构建提供了新思路。文章论述了采用云计算构建教育信息公共服务平台的优势,讨论了教育信息公共服务平台的云架构模式,从云端、通道、终端三个层面分析了教育信息公共服务平台的设施建设,并对平台的功能及结构模块设计展开了深入探讨。
2012年12期 v.22;No.140 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 848K] [下载次数：1216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：1 ] - 冀翠萍;
文章在"以用户为中心"的理念指导下,在分析用户需求和学习特性的基础上,以构建符合干部网络学习的模式为主线,选用Flash Media System为流媒体解决方案,构建干部网络教育平台。平台集中了多渠道的网络教育资源,进行资源编码、Web内容管理等预处理后通过点播、直播提供给平台用户,并采用内容分发和负载均衡技术将平台继续延伸。分角色设计的网络学习流程以及在网络学习支持服务特别是资源检索、评价与推送机制上的初步应用都使用户获得良好的网络学习体验。今后平台还需在学习者与资源、与管理者的互动机制上做进一步研究。
2012年12期 v.22;No.140 107-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 868K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 姚丕荣;
许多学者在研究中发现,在教育信息化过程中,教学资源的建设在无论在数量还是在使用效率上都远跟不上硬件设施的建设;就其产生这种现象的主要原因值得探讨。通过大量查阅许多专家的相关研究并结合近年来对部分学校的调研发现,在教学资源的建设和使用过程中过多地依赖专业人员而没有充分调动其他普通学科教师的积极性是其主要原因。只有当教学资源能做到共建共享才能解决在建设数量和使用效率上的提高,基于云计算的智慧校园将为教学资源的共建共享搭建了新的教育教学服务平台。
2012年12期 v.22;No.140 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 695K] [下载次数：445 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]