- 曾巍;
孙明经先生是我国电教史上自行培养的第一位电教专业人才,也是我国早期电教最活跃的领袖人物之一。作为我国电化教育的开拓者,孙先生为我国早期电教的繁荣与发展做出了历史性贡献。文章对孙先生这一时期的电教思想进行了解读,以期对当代电教有所启发。
2011年12期 v.21;No.128 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 709K] [下载次数：423 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 汪基德;赵慧臣;
中国电化教育先驱学术思想研究可以从实证角度、理论角度和应用角度分析电化教育先驱的学术活动事实、学术活动规律和学术思想意义,从而在多元视角的研究基础上,实现电化教育先驱学术思想研究的真实性、深刻性、价值性,最终使电化教育先驱学术思想在当下语境中真实复现并昭示新价值。
2011年12期 v.21;No.128 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 698K] [下载次数：344 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 焦建利;贾义敏;
作为系列文章的结尾篇,文章对开放教育资源典型案例研究进行了反思与回顾,对开放教育资源的创建与开发机制、共享与应用机制以及评价与管理机制进行了系统剖析,并提出了开放教育资源运动发展趋势。最后,文章深入分析了我国开放教育资源建设的现状及发展方向。
2011年12期 v.21;No.128 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 708K] [下载次数：1223 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 方海光;刘泮;黄荣怀;
电子书的形态让学习环境能够移动起来,对移动学习环境建设具有重要影响,近年来其研究和应用受到更多的关注。该研究在对以电子书为核心的应用环境分析的基础上,基于移动学习的系统环境路线图层次和要素分析,进行了三个典型的面向电子书的移动学习系统环境的应用研究:小学五年级语文《雅鲁藏布大峡谷》电子书应用研究;一对一数字化自主学习电子书包系统应用研究;互动反馈系统在课堂教学中的应用研究。然后,分别对移动学习的典型模式进行了分析,构建了典型应用的学习服务支持的系统环境架构,说明了典型应用案例。最后,阐述了面向电子书的移动学习系统环境发展趋势涵盖四个特性:易用性、环境交互性、绿色支持性和后台服务性。
2011年12期 v.21;No.128 18-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1153K] [下载次数：2473 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：1 ]
- 刘维;蔡建东;
飞速发展的Web 2.0技术促使人们的交流与互动达到了前所未有的水平,AECT 2011年会致力于探索技术变革创新为教育领域带来的机遇与挑战。文章从借鉴其他学科知识和方法、参与决策实现教育和培训发展转变、实现技术与教学及绩效无缝整合、研究、实践与理论发展融合等多个角度,对此次年会的主题和相关讨论进行了综述,以期为国内教育技术学者提供参考与借鉴。
2011年12期 v.21;No.128 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 813K] [下载次数：367 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 崔英玉;
韩国政府从1996年开始历经15年完成了第一、第二、第三阶段教育信息化的综合计划,当前韩国在硬件和软件方面都走在了世界前列,已经发展成为名副其实的信息技术强国,这得益于韩国政府所实施的一系列扶植信息化方面的政策。韩国政府为了继续巩固信息技术强国的地位,2011年在教育领域又推出了强化信息技术发展水平的新举措,即四阶段教育信息化的综合计划。因此,研究韩国教育信息化的最新发展战略,对我国教育信息化战略的制定具有重要的启示。
2011年12期 v.21;No.128 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 799K] [下载次数：956 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：1 ] - 马晓玲;
美国的学校图书馆及图书馆员在美国年轻一代的成长、教育乃至整个社会发展中发挥着重要作用。学校图书馆员通常在上岗前需要取得相关能力资格认证,美国学校图书馆员能力标准是图书馆员能力资格认定的依据。该研究通过大量的文献调查和网络调研,从作用、内涵及特征等方面,对美国最新的学校图书馆能力标准(2010)做了详尽的解读,以期为国内同仁提供参考。
2011年12期 v.21;No.128 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 719K] [下载次数：424 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 阮士桂;郑燕林;
文章介绍了美国四个国家教育技术规划的发展历程,探析美国教育信息化在建设重心转移、学生能力培养定位、学习时空规划、学生评价改革及教师教育变革等方面的变革发展,最后结合我国的实际情况,总结出美国国家教育技术规划沿革对现阶段我国教育信息化建设在顶层设计、学生核心能力培养定位、促进教育技术的深入应用、确保师生可持续发展及推动终身学习体系构建方面的启示。
2011年12期 v.21;No.128 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 716K] [下载次数：678 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ]
- 李艳;胡加圣;
文章立足于学科建设的元理论高度来探索和考察外语教学学科和教育技术学科的学科交叉和发展问题。认为信息技术与课程整合研究的发展,使外语教学形成了新的教育信息化教学范式。按照库恩的范式学说,新范式的形成和转换意味着一门新学科的形成。实践证明,以计算机辅助外语教学为主要研究内容的外语教育新范式,构成外语教育技术学科成立的前提和理据。
2011年12期 v.21;No.128 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 716K] [下载次数：655 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 马莉;沈克;
外语自主学习模式的发展要以现代信息技术为支撑。针对目前外语自主学习在实行上遇到的问题,文章结合情境学习理论,应用虚实融合的增强现实技术构建交互式外语自主学习情境,分析并设计了系统的整体环境架构,阐述了其中采用的关键技术和方法,在此基础上探讨了增强现实虚实交互环境下的新型外语自主学习模式并进行了实例分析。研究表明,此类学习模式能够有效提高学习者在外语学习中的主动性和自主学习能力。
2011年12期 v.21;No.128 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 823K] [下载次数：606 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 胡健;张丽红;王敏;
近年来,自主学习日益成为研究的热点。文章讨论外语自主学习环境下英语阅读效率数据分析软件的开发问题,并以某综合性大学英语专业2006至2009级421名本科生为研究对象,通过分离样本前后测设计,探讨自主学习环境下学习者及教师利用英语阅读效率数据分析软件,考察学习者阅读效率的可行性及有效性。研究表明,阅读效率数据分析软件可帮助学习者客观分析自己的学习状况,有利于学习者提高自主学习能力,同时也有助于教师在教学实践中,针对不同学生采取与之相适应的教学方法和训练手段。
2011年12期 v.21;No.128 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1179K] [下载次数：287 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘萍;
2008年开始的大学英语四、六级网考尚处于试点阶段。对网考问题与对策的研究有利于网考的完善、成熟与推广,促进考试与教学之间的互动。项目组通过问卷与访谈,调查了考生在网考中感受到的困难与问题,以及为适应新的考试形式对今后教学提出的建议。调查结果显示58.9%的考生认为网考的视听部分难度大,主要原因在于:语速快,对原声语音、语调不习惯,对题材、体裁不熟悉,词汇量大等等。调查结果也表明考生对屏幕呈现、输入、提交方式、答题时间、顺序的程序控制等网考方式的不适应。研究揭示了造成网考问题的三大主要症结:大学英语教学与网考要求脱节;网考自身的设计问题;设备状况与考试环境欠佳。基于调查分析,研究提出了教学双方、考试设计方以及学校管理方可采取的应对策略。
2011年12期 v.21;No.128 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 716K] [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 吴秀娟;昂娟;李双利;
在以知识经济为主导的信息社会,个人知识管理能力是个人在社会中生存与发展的基本技能之一。大学生个人知识管理能力既关乎其对知识利用和创新的效率,也体现其个人信息素养和竞争力层次。该研究通过对个案大学的若干样本采用问卷等形式的调查分析,统计呈现大学生个人知识管理能力的现状及差异性,辨识这一群体在知识管理过程中存在的问题,并针对性地提出提升大学生个人知识管理能力的若干建议。
2011年12期 v.21;No.128 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 828K] [下载次数：979 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 刘新阳;
针对当前我国高校教学实践中存在的数字化教学资源应用实效性不佳的问题,文章提出了一个基于课程群的生态化教学资源平台设计框架,对课程群的构建、资源库平台的选择、教学资源的生态化演进流程、用户激励机制及社会性要素的融入等五个要素进行了分析,并以基于"计算机程序设计"课程群的资源平台为例,对设计框架进行了实践检验。
2011年12期 v.21;No.128 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 729K] [下载次数：691 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 朱学伟;朱昱;徐小丽;
根据碎片化应用和微型学习的特点,分析归纳了碎片化应用的类别,结合当前信息技术以及人们的生活需求,对基于碎片化应用的微型学习进行了可行性分析。从碎片化应用类型出发,给出了不同类型碎片化应用所适合的微型学习功能模块及交互方式。最后提出了基于碎片化应用的微型学习的设计原则和流程,以期对微型学习的研究和实践提供参考。
2011年12期 v.21;No.128 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 995K] [下载次数：2559 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：145 ] |[阅读次数：1 ] - 农正;
在网络环境下,自主学习是学生重要的学习方式。以现代学习理论和教育思想为指导,文章结合广西民族大学网络课程案例,讨论和分析了网络环境下学生自主学习的特点、网络课程设计的内容以及系统的开发与应用。指出要有创新的管理体制和考核评价制度,对学生的自主学习给予公正的评价和肯定,激励学生利用网络自主学习,使网络课程发挥更大的作用。
2011年12期 v.21;No.128 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K] [下载次数：538 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ]
- 阳永清;黄立新;
文章基于校园网的便携式视频直播系统从多信号源输入、简便的导播与编码、单流录制、视频广播与接收、用户交互等功能需求进行设计与开发,该系统能完全能够满足高校对视频直播的需求。同时,该系统具有经费投入少,不受场地限制,一人实现直播,视频直播效率和直播视频质量高的特点。
2011年12期 v.21;No.128 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 883K] [下载次数：417 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 路鹏;周东岱;钟绍春;
面向区域基础教育的资源共建共享已经成为教育信息化领域研究的重要内容。文章针对基础教育资源共建共享支撑平台的系统架构和关键技术进行了研究,通过用户管理认证中心、业务运营管理中心、应用集成与数据交换中心以及公共构件平台解决目前在共建共享中所存在的资源重复建设严重、资源利用率低、功能扩展和数据交互困难问题。
2011年12期 v.21;No.128 104-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K] [下载次数：501 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 刘菊霞;
文章提出了发布型和共建型两种类型的资源共建共享平台,并以我国国家基础教育资源网和美国赖斯大学Connexions项目为例,对两类教育资源共建共享平台和方式进行了比较分析,对如何进一步加快数字化教育资源建设,完善国家教育资源网共建共享方式,促进优质资源的共建共享提出了建议。
2011年12期 v.21;No.128 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 697K] [下载次数：266 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 陈巧;胡新平;袁红;
在分析现有高校教学资源平台建设模式的基础上,根据云计算能以服务的方式满足用户按需使用的特性,提出基于云服务思想的教学资源大平台建设思路。重点阐述教学资源大平台的数据模式设计、多租户应用设计及访问控制安全设计等。小规模的实验效果证明在该大平台支持下,教学单位无需提供硬件设备、教学资源及技术人员,即可快速构建基于海量教学资源的特色教学资源平台,可促进了优质教学资源的共建共享。
2011年12期 v.21;No.128 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 850K] [下载次数：936 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：34 ] |[阅读次数：1 ] - 杨玉宝;廖宏建;唐连章;
根据知识点之间的内在联系将学习划分为专题,对专题细分为结点,并利用SMIL语言和Ajax技术集成与专题相关的资源,开发基于专题的学习和监控系统。系统突破以往按照教材顺序学习的特点,可以自动记录学生的学习进程和结果,实现对学习过程的监控和管理。英语教学应用表明,该系统对学生的学习过程能进行有力的监管,在高校具有很大的推广价值。
2011年12期 v.21;No.128 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 胡卫星;张婷;
作为未来课堂数字化教学系统的重要组成部分之一,电子书包有着广阔的发展前景和应用价值。基于国内外电子书包发展的过程分析,总结归纳出电子书包系统的构建模式:硬件+软件+网络服务的整体系统框架,并根据实际教学情况设计并实施了基于电子书包的主题式教学模式。实践证明,通过电子书包的互动性和资源性和以及教师指导的及时反馈性,电子书包能够有效地促进学生的深层次学习。
2011年12期 v.21;No.128 120-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 703K] [下载次数：2355 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：128 ] |[阅读次数：1 ] - 李芳媛;李法敏;
电子教材因其多媒体化、教学形式多样化、环保节能等特点而广受关注,全球已有一定数量的电子教材面世。因显示终端性能的局限性,电子教材却并未如人所愿被顺利大规模推广使用,但这一状况将在以iPad为代表的平板电脑时代得到根本改观。文章分析和探讨电子教材的优势特点、使用现状、平板电脑对其发展产生的革命性影响等问题。
2011年12期 v.21;No.128 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 701K] [下载次数：1452 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：52 ] |[阅读次数：2 ] - 刘臣;王丽;
文章从数字出版的角度入手,探讨了远程教育学习资源数字出版存在的若干问题,包括远程教育学习资源的特殊性与多样性、远程教育学习模式的多元化、资源建设模式的创新、远程教育数字出版运营模式的重构以及知识产权保护与资源共享等,为探索远程教育学习资源的数字出版模式梳理了思路。
2011年12期 v.21;No.128 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 709K] [下载次数：240 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 高瑾;路秋丽;赵莉;徐瑾;
数字课程是在信息网络环境下,一门学科(教学科目)的数字教学内容,以及在数字教学内容和网络教学平台基础上学生在教师指导下各种活动的总和。数字课程与精品课程相比有着本质的区别,在用户对象、建设内容、网络教学平台以及教学支持服务等方面存在诸多不同。在数字课程出版的整个过程中包含课程作者、出版社、数字课程包、教学支持服务、网络教学支撑平台、用户(教师和学生)等六个要素。该研究参照互联网出版的一般流程来进行数字课程的开发,具体包括选题策划、收集数字资源、数字资源二次开发、补充设计和开发部分数字资源、学习活动设计、平台改造、编辑集成、质量检测、审稿发稿、应用和评价等环节。
2011年12期 v.21;No.128 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K] [下载次数：756 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：1 ]