- 陈琳;蒋艳红;李凡;王矗;
教学模式、学生素养、教育内容、教师角色、教材编写手段、信息承载和传递方式、我国高等教育由精英教育转为大众教育、人才培养由知识传承转向知识素养能力三位一体等变化,要求高校教材建设与之相适应。教材内容时代化,形式立体化,表现多样化,体系干线化,知识素养能力培养一体化,建设理念"学材化",建设手段现代化,是信息时代对高校教材建设的新的必然要求。
2011年10期 v.21;No.126 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 703K] [下载次数：1139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：54 ] |[阅读次数：1 ] - 齐宇歆;
文章通过对课程理论的历史脉络、层次结构与形式结构等要素来探讨当今高校教育技术学专业本科课程体系建设中存在的主要问题,提出了在保持课程体系内容现代性的同时,还要合理平衡学科知识体系的规范性与各学校课程设置灵活性、适应性与超越性、科学性与人文精神三个关系的建议。
2011年10期 v.21;No.126 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 728K] [下载次数：345 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 潘基鑫;程璐璐;
以泛在学习环境为视角,借鉴现有知识管理模型的要素和功能模块,并独创性地把两者有机结合起来,从理论层面分析并建构了泛在学习环境下知识管理模型,以期为泛在学习的普及和终身教育奠定基础。
2011年10期 v.21;No.126 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 819K] [下载次数：713 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 李学孺;刘革平;
文章借助当前流行的SecondLife三维虚拟平台,在分析其特点和体验式学习相结合的优势的基础上,探索在该平台上构建学习环境,开展体验式学习活动。认为借助SecondLife所构建的虚拟学习环境,具有高度的仿真性,学习者通过化身可视化、"面对面"地以文本、语音、表情等方式互动,借助相关工具进行学习评价和自我反思,从而获得良好的体验学习效果。
2011年10期 v.21;No.126 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 840K] [下载次数：903 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：1 ]
- 陈磊;
通过对学生评教的发展历程和指标体系构建方法的研究,明确了学生评教的功能和指标编制的理念、方法和技术。依据现代高等教育质量保障体系的观点,构建了基于质量保障体系的学生评教指标,拓宽了学生评教的内涵、营造了全校重视教学的氛围、激发了教师教育教学改革的动力、树立了"以学生为中心"的教学理念。
2011年10期 v.21;No.126 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 705K] [下载次数：722 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 樊文芳;张军征;
科学课程教学中利用软件模拟实验是探究学习途径的有益补充和扩展。文章针对当前实验模拟在交互方面存在的问题,结合课程标准的科学探究要求,分析实验模拟的交互因素,包括学生操作行为、学习支持和系统的反馈,并结合实例提出设计的考虑。
2011年10期 v.21;No.126 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] [下载次数：201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 于薇薇;李奇涛;
文章从讯息设计的视角审视整个教学传播过程,阐释讯息设计的重要性;重视以学习者的内部心理加工过程为依据,强调对讯息的形态和诱导两方面进行设计,从界面设计和激励环境设计两个角度,具体分析了《扩散模拟游戏》(增强版)的设计,指出其可借鉴之处和需要改进的方面。
2011年10期 v.21;No.126 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1458K] [下载次数：331 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 刘军茹;
网络辅助教学越来越广泛地应用于高校教学过程,笔者在《新闻评论》课网络辅助教学实践的基础上,采用调查研究的方法,对学习该课程的所有学生进行问卷调查。通过对调查数据和结果进行分析,从学习者的角度,指出网络辅助教学的潜力和问题以及进一步推广和发展的对策。
2011年10期 v.21;No.126 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 692K] [下载次数：210 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 陈金玉;位二伟;
外包服务是一个蕴涵巨大价值的新兴项目,是当今国内乃至世界物流发展的一个重要方向。多媒体教室管理作为学校日常管理的重要组成部分,其管理模式同样可以引入外包服务模式。文章对多媒体教室管理服务外包的可行性、外包内容、模式与执行策略和如何进行质量监督等进行了详细阐述,提出了有益的看法,并给出了实际验证案例。研究结果对于指导多媒体教室服务外包具有十分重要的意义。
2011年10期 v.21;No.126 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 690K] [下载次数：497 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 王成;马跃勇;涂庆华;
国内高校信息化主要采取自主研发和厂商合作方式来完成,按照高校实施策略的不同,大致可分为"自主研发型"和"IT外包型",自主开发具有贴近用户、修改便捷、信息安全相对有保障等优点,但是对IT技能和项目管理能力等要求较高;IT外包具有节约成本、快速提升信息化水平、提升业务管理能力等优点,但容易造成对厂商过度依赖、形成技术黑洞、维护学校权益困难等缺点。在信息化实践中逐步产生融合两者优点又能消除其弊端的实践模式——主控式外包,即高校在自身的技术力量、管理能力基础上,利用IT厂商的成熟技术和人才资源,掌握信息化实施的主导权,参与项目的各个环节建设,从而达到安全性高、可维护性强、项目满意度高等效果。
2011年10期 v.21;No.126 57-59+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 704K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 何秀全;罗圣;夏晴;梅艳;
高校IT应用系统逐渐增多,用户对IT服务的质量要求也越来越高,而IT部门由于服务人员数量有限同时采用的是传统的IT管理方式,服务效率和质量都较低。一些高校的IT部门已经尝试通过实施IT服务管理来改变这一现状。文章首先介绍了IT服务管理和ITIL的概念,在分析了高校实施IT服务管理的难点后,对ITIL进行裁剪得到一个较适合高校的IT服务管理模型,并分析了其模块和流程设置,最后就实施的战略和流程作了讨论。
2011年10期 v.21;No.126 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：361 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 胡以涛;
分析当前精品课程教学信息资源(主要指课程网站资源)共享模式的基础上,针对精品课程教学信息资源共享所面临的一系列问题,结合江苏省精品课程教学资源数据库的建设,提出了面向用户的精品课程教学信息资源整合方案——中心(区域性)资源整合模式,实现了课程资源的规范组织、集中存储、统一服务,并在此模式基础上建立了应用系统。
2011年10期 v.21;No.126 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 704K] [下载次数：269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ]
- 王锐;钱玲;王怀宇;
对于义务教育均衡发展这一我国教育体系改革中的重要课题,其发展思路正在从注重经费投入、硬件建设转变到提高教育教学质量、提升义务教育内涵发展水平上来。构建校际网络学生学习共同体便是实践这一思路,进一步促进义务教育均衡发展的新途径。文章在系统分析了其优势与不足的基础上,构建了校际网络学生学习共同体的模型,以期为校际网络学生学习共同体的有效实施提供参考。
2011年10期 v.21;No.126 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 730K] [下载次数：355 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 庞妮;林茂松;杜润涛;
对"以学习者为中心"的理论进行了阐述,以迪克-凯利教学系统开发模型为基础分析了如何进行网络教学设计,提出了"以学习者为中心"的网络课程教学设计方案并进行了实践探索。
2011年10期 v.21;No.126 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 772K] [下载次数：872 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：2 ] - 钟良侃;
我国远程教育事业在近几年得到了快速发展,当前信息化建设中面临的问题之一就是如何实现现有系统的整合及扩展,并让信息系统能够更好的应对未来需求的变化。云计算技术作为一种共享的网络交付信息服务的模式,为解决问题提供了方法。通过对现有系统进行软件服务化、硬件虚拟化改造,探索远程教育信息系统整合新路。
2011年10期 v.21;No.126 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K] [下载次数：612 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 亢春艳;
泛在学习的产生和发展为构建终身学习型社会提供了契机,促进和推动了终身教育的发展,成为未来实现终身教育的重要手段。文章依据对泛在学习的内涵和理论基础的分析,探讨了泛在学习为终身学习带来的变化,分析了泛在学习环境的功能,构建了一种面向终身学习的泛在学习环境,提出了构成泛在学习环境的多个要素,期望对未来泛在学习环境的设计提供启发和借鉴意义。
2011年10期 v.21;No.126 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 720K] [下载次数：543 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 张丽;
论文以在线实践共同体生命周期为研究对象,阐释了在线实践共同体生命周期和发展之规律,即任何一个在线实践共同体都将经历形成、发展、成熟直至转变四个阶段,在每个阶段它会遭遇不同的领域问题、社团问题、实践问题、技术问题和价值问题,会面临不同的挑战。遵循在线实践共同体生命周期和发展规律,论文提出如何培育在线实践共同体的策略模型——4WHV培育策略模型。为验证4WHV培育策略模型的有效性和实践意义,论文将该培育策略模型应用于实际案例——"Sybase在线"。
2011年10期 v.21;No.126 87-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1478K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ]