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2008年08期 No.85 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>"21世纪全国教育技术与远程教育规划教材"项目已正式启动。其中包括:《现代教育技术与教师培训》和《远程开放教育与网络教学》两个系列丛书,每个系列计划出版10册。
2008年08期 No.85 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 田杰;
<正>2008年7月4日上午,中文DOI注册与资源互联服务中心(以下简称中文DOI中心)与《清华大学学报》、《清华大学教育研究》、《现代教育技术》、《实验技术与管理》、《计算机教育》、《物理与工程》、《装饰》、《中国医学科学院学报》八家期刊编辑部代表在清华大学举行了"DOI对期刊出版与传播的影响"的研讨会。
2008年08期 No.85 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 465K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>记者日前从广西教育厅获悉,"广西学生资助网"已于7月1日正式开通。今后,广西贫困学子将在网上申请助学贷款。据介绍,广西学生资助网是广西各级学生资助管理部门发布学生资助信息和提供在线服务的综合平台。
2008年08期 No.85 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] -
<正>为表彰先进,弘扬正气,进一步激励教育系统广大教师和教育工作者全力投入抗震救灾工作,日前,人力资源社会保障部、教育部表彰了第三批教育系统抗震救灾英雄集体和抗震救灾英雄,决定授予四川省汶川县威州中学优秀教师群体等5个集体"教育系统抗震救灾英雄集体"荣誉称号
2008年08期 No.85 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 497K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>教育部职业教育与成人教育司日前下发通知,要求各地做好2008年中等职业学校教师在职攻读硕士学位招生工作。据悉,今年承担中职教师在职攻读硕士学位工作的高校,包括北京理工大学、北京师范大学、天津大学等,共32所。
2008年08期 No.85 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 511K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>当前,随着教育教学改革的深入发展,我国各级各类学校的信息化建设与信息技术教育应用都得到极大发展,信息技术有效融入日常教学已成为教学改革深入发展的必然趋势。为适应当前教育教学改革的新形势,广大教育管理人员、研究人员和一线教师都结合自己的实际工作进行了有益的探索,取得了大量教学研究成果。
2008年08期 No.85 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 何克抗;吴娟;
该文是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列研究论文的第二篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施"作了较深入的探讨;该文则着重对课内整合模式中的主要代表之一"传递—接受教学模式"进行研究,并从该模式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面做出比较深入的阐述。
2008年08期 No.85 8-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 694K] [下载次数：5255 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：67 ] |[阅读次数：1 ] - 牛端;田晟;
随着互联网技术从Web1.0发展到Web2.0,E-learning也相应地从E-learning1.0进化到E-learning2.0。E-learning1.0下的教学方式主要体现为单向传递,E-learning2.0下的教学方式则发展和超越了E-learning1.0,更多体现为协同共享。两种教学方式在师生角色、知识管理和传播方式、职责分配、学习目标定义和成绩考核等方面都有质的不同。文章提出E-learning2.0将是单向传递与协同共享教学方式的融合,这个融合的过程不仅需要硬件上的升级,更需要人们思维模式上的转变。
2008年08期 No.85 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 663K] [下载次数：734 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ] - 杜海琼;张剑平;
高中信息技术课程标准对《人工智能初步》选修课程中"专家系统"模块的教学要求是:学会使用一个简易的专家系统外壳并能用它开发简单的专家系统。文章在分析了专家系统与其外壳之间关系的基础上,详细论述了"利用外壳开发专家系统"这一教学模式的认知教学理论基础,最后介绍了以认知教学理论为基础的该教学模式的一个具体应用案例。
2008年08期 No.85 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 672K] [下载次数：376 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 汤跃明;刘峰;
学习共同体是由不同背景的学习者依据一定的学习愿景组织在一起的,由于学习者的非理性,在不同时期呈现不同的学习状态,如何对不同的状态加以分析,选择合适的指导策略,是引导学习共同体成功的关键,应用博弈论对学习者的学习状态加以分析,找出相应的控制点,提出相应解决策略。
2008年08期 No.85 22-24+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 666K] [下载次数：479 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ]
- 张文兰;史婷;
"公开课情结"是农远工程中信息化教学挥之不去的一种普遍现象,即信息技术与课程整合仅仅停留在公开课层面,难以持续、深入到常态课中。该文就这一现象进行了剖析,并提出了理性应用合适技术,应用发展性评价,基于校本资源建设以及多因素协同构建良好支持环境的解决对策。
2008年08期 No.85 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 685K] [下载次数：346 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 齐礼良;
在对远程教育伦理责任的研究中,人们通常从公正、公平等角度来研究,这是社会伦理基本要求,是一种外生式伦理责任,具有其相应的规定性。但远程教育在发展的同时,又表现出自身的特性,是一种内含式的伦理责任,它依附于外生式伦理责任,且不同于外生式伦理责任。
2008年08期 No.85 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 651K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 戴仁俊;
网络教学平台是实施网络教学的关键要素,其交互性很大程度上影响到网络教学有效性。网络教学平台的交互是学生和教师由于相互作用形成的信息和情感交流活动,体现的是网络教学系统的主客体关系。根据教学主客体之间关系,网络教学平台交互可以分为导航类、反馈强化类和功能操作类三类交互;教学主客体的特性是影响网络教学交互有效性的重要因素。
2008年08期 No.85 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 792K] [下载次数：375 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 张德成;王植青;
优质高效的开放教育资源是网络时代人们获取教育信息的主要来源。在分析我国以国家精品课程为代表的开放教育资源不足的基础上,探讨Web3.0的内涵与技术特征,运用Web3.0技术实现开放教育资源的智能聚合与个性化建构,并对Web3.0的局限性进行了简要分析。
2008年08期 No.85 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 675K] [下载次数：1203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：1 ]