行业资讯

• 第八届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛即将召开

  <正>自2010年开始,全国数字校园建设与创新发展高峰论坛每年举办一届,得到了教育部主管教育信息化工作的领导,教育技术界权威专家、学者,各省市各级各类学校主抓数字校园建设的学校领导、技术骨干,教育信息化行业领军企业的负责人、技术总监等各方面的积极参与和大力支持,成为了中国教育信息化领域高规格、有影响、具特色的盛会之一。与会的领导和专家代表进行观点碰撞、深入交流,对总结前期经验、促进我国教育信息化建设和数字校园创新

  2017年04期 v.27;No.192 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K]
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• 加强教育实证研究、促进研究范式转型的华东师大行动宣言

  <正>(2017年1月14日)最近,习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出:"对现代社会科学积累的有益知识体系,运用的模型推演、数量分析等有效手段,我们也可以用,而且应该好好用。"他还指出:"法国学者托马斯·皮凯蒂撰写的《21世纪资本论》就在国际学术界引发了广泛讨论。该书用翔实的数据证明,美国等西方国家的不平等程度已经达到或超过了历史最高水平,认为不加制约的资本主义加剧了财富不平等现象,而且将继续恶化

  2017年04期 v.27;No.192 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K]
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• 中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十三届学术年会会议及征文通知

  <正>中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十三届学术年会将于2017年7月19-21日在八朝古都河南开封召开,由河南大学承办,主题为"信息技术与深度学习",欢迎各位专家学者、教育技术专业研究生、中小学信息技术教师以及教育信息化管理人员等届时参会并分享最新研究成果。一、会议组织主办单位:中国教育技术协会信息技术教育专业委员会承办单位:河南大学协办单位(拟邀请单位):电化教育研究杂志社、中国电化教育杂志社、现代教育技术杂

  2017年04期 v.27;No.192 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 402K]
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年度策划

• 日本机器人教育的发展现状和趋势

  王凯;孙帙;西森年寿;李哲;

  文章从机器人产业发展和人才培养两方面入手,梳理了日本近40年来推进机器人教育的国家政策。进而通过分析推进机器人教育的标志性案例,回顾日本机器人教育的发展历程。随后,文章对机器人教育的相关研究进行文献分析,总结日本机器人教育相关研究的发展阶段和不足。在此基础上,文章归纳出日本机器人教育的特点和启示,如促进教育体系化和低龄化、构筑产官学联合的社会教育体制、推动跨学科融合等,以期为中国机器人教育提供参考。

  2017年04期 v.27;No.192 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1147K]
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• 深度学习的评价模式研究

  刘哲雨;郝晓鑫;

  深度学习是学习者能够主动、批判性地整合新知识,并以深度理解为起点、以新情境中的迁移为导向、以解决复杂问题和培养创新能力为目标的一种高层次的学习方式。知识在学习者认知结构中的状态与知识呈现时的原始状态之间的差距,可以作为深度学习的评价标准。文章基于迁移理论与SOLO水平分类方法,改变传统的保持与迁移的深度学习评价方法,构建出深度学习效果的"3+2"评价模式,即新知理解评价深度学习的基础,内部关联迁移和外部拓展迁移评价深度学习的程度。

  2017年04期 v.27;No.192 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K]
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• 3D视频资源:数字化教育资源的新形态

  王洪梅;王运武;丁超;唐丽;

  3D视频能够创设最自然直观的学习情景,不仅可以提升学生的学习兴趣,降低学生的认知负荷,而且能促进学生对知识的记忆和理解。文章在阐述3D视频内涵、成像原理及其特征的基础上,探讨了国内外3D视频在教育教学领域中的典型应用以及对学习效果的影响。智慧时代需要提升智慧学习资源,而3D视频为学习者提供逼真的3D内容,使之获得沉浸式的学习体验。在我国推广3D视频资源在教育教学中的应用,具有良好的开拓性和前瞻性。3D视频作为一种新型的学习资源,将成为数字化教育资源的新形态,对于提升教育教学质量大有裨益。

  2017年04期 v.27;No.192 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 730K]
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本期专题

• 美国STEAM实验室的特征与启示

  赵慧臣;陆晓婷;

  作为STEAM教育的重要支持,美国STEAM实验室在社会力量的凝聚与应用、设备资源的建设与更新、项目的设计与开发和人员的配置与培养等方面具备成熟的经验。文章通过分析美国典型的STEAM实验室案例,得出其较为显著的特征:共同参与的学习方式、丰富的资源设备支持、创新思维的引导、持续完善的分级项目和配置STEAM实验室协调员。据此,我国STEAM实验室在建设与应用方面应该面向现实需求加强社会支持,加大资源设备的建设;完善人员配置,培养具备综合素养的实验室协调员;基于学生认知与操作水平,不断更新项目活动;发挥STEAM实验室的作用,构建学习共同体;通过真实的创作过程,培养学生的创新思维。

  2017年04期 v.27;No.192 25-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 794K]
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• 国外整合STEM的教育机器人课程案例研究——以卡耐基梅隆大学机器人学院ROBOTC课程为例

  王娟;胡来林;安丽达;

  文章立足STEM整合的视角,选取美国卡耐基梅隆大学机器人学院系列课程作为研究对象,采用内容分析法对其课程体系、课程设计理念、课程结构及教学设计等主题进行研究,深入分析该系列课程在PBL学习、工程教育、课程整合等方面的特点,以期为国内机器人教育教学研究与实践提供具有较为完整图景的参考范例。

  2017年04期 v.27;No.192 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 906K]
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• 创客教育中不同利益主体间的博弈分析

  冯小燕;王志军;

  在政府鼓励创新创业、创客空间繁荣发展的大背景下,创客教育成为教育创新的新探索。在创客教育实施过程中,政府、学校、教师、学生和企业等不同利益主体间的博弈形成了相应的利益冲突,进而影响创客教育的发展。文章运用博弈论的方法,分析了创客教育中不同利益主体在相应策略选择下的付出、收益和风险,探寻各主体间的共赢策略,并据此提出了协调各主体间利益冲突的相关建议,以促进创客教育的健康发展。

  2017年04期 v.27;No.192 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 731K]
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理论观点

• 日本教育工学之“工”释义及启示

  孙立会;

  日本教育工学之特色具体体现在:1"工学"的西文为Technology而非Engineer;2工之汉字本身的独特解读;3工与《天工开物》有一定的渊源;4工与工学、理学之区别与关联。以此为锚点,文章通过比较研究的方法,对中国教育技术学科名称问题进行再拷问,目的是通过"他者"来反观自我。然后,文章试着提出一个对教育技术研究者和教育技术决策者有用的看待文化全球背景下理解教育技术学科基本问题的框架,其关键之处在于能否较之于其它任何可供选择的解释范式提供一个更加有意义的国际化比较视角。

  2017年04期 v.27;No.192 45-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 771K]
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• 幼儿园园长信息化领导力的内涵及理论模型

  颜荆京;汪基德;

  幼儿园园长信息化领导力指的是幼儿园园长在信息化情境中影响追随者及利益相关者持续实现设定的教育信息化愿景的能力。幼儿园园长信息化领导力主要由信息素养、信息化系统规划、信息化建设与实施、信息化建设经验总结与评价这四个模块构成。其中,信息素养作为内核,辐射影响信息化系统规划、信息化建设与实施、信息化建设经验总结与评价;信息化系统规划、信息化建设与实施、信息化建设经验总结与评价三者形成一个环;信息化情境是幼儿园园长信息化领导力得以发生的前提。

  2017年04期 v.27;No.192 52-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 874K]
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• 协同推进机制创新:促进信息技术与教育深度融合的可能之路

  左明章;卢强;杨浩;

  信息技术与教育融合是一个异常复杂的过程,目前正面临着"优质资源缺乏、应用水平不高、支持与服务不力、融合程度不够"等现实问题。面对复杂的融合过程,任何一方力量的独立演进,都无法实现真正有效的突破,唯一的出路就是多方合作、协同创新,形成合力。为此,在充分考虑融合的复杂性以及融合推进实践经验的基础上,文章以"整合多方力量,汇聚多方资源,合作共进,深度协同,创新教育教学实践,提升教育教学质量"为理念,以"共享资源、共担责任、相互支持、协作共进"为策略,提出了促进信息技术与教育深度融合的四方协同推进机制,为多方协同推动信息技术与教育的深度融合提供了可能路径。

  2017年04期 v.27;No.192 59-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 750K]
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教学研究

• 旨向深度学习的翻转课堂设计

  李利;

  基于对当前翻转课堂实践的反思,文章提出应与深度学习的要求相契合,运用现代学习科学的研究成果,基于问题化学习范式设计旨向深度学习的翻转课堂。课前设计以保证自主学习质量为目的,基于学习任务设计"先学",以学习资源定位微课设计,以思维工具定位学习单设计。课堂设计则以提升思维品质为目的,强调基于问题系统促进有意义的知识组织,并基于思维外显和人际互动的策略设计学习活动。

  2017年04期 v.27;No.192 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 805K]
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• 高校混合式教学模式改革推进策略研究

  任军;

  虽然混合式教学是高校教学的发展趋势,但是在学校层面整体推进混合式教学模式改革的高校还不多。在对国内外混合式教学模式改革推进策略文献研究的基础上,文章从顶层设计、培训体系、质量监控与信息反馈机制、激励体系和服务体系等五个方面构建了我国高校混合式教学模式改革推进策略。实践证明,该推进策略在高校营造了混合式教学模式改革的氛围,提升了教师教学能力,提高了学生学习的积极性和能力。

  2017年04期 v.27;No.192 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 718K]
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• 基于PST的翻转课堂学习空间实施效果研究

  杨延;郑建双;纪志成;

  学习空间影响教师的教学和学生的学习。文章以PST模型为指导,构建了"课堂物理—课堂制度—课堂心理—课堂虚拟"四维的翻转课堂学习空间,通过实际运行,并利用问卷调查法和弗兰德斯分析法分析其实施效果,证明了基于PST模型建构的翻转课堂学习空间可以打破传统大学生课堂参与的"前排—中间效应",实现基本课程资源的公平分配和个性课程资源的差异性分配,有效提升学生的综合能力。

  2017年04期 v.27;No.192 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K]
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教育技术工作

• 区域性高校在线开放课程平台建设与应用探析——以“重庆高校在线开放课程平台建设项目”为例

  李白燕;郑州;

  当前,"互联网+"已成为时代创新的主题,"互联网+教育"正在全方位地影响并推动高等教育教学改革,包括教学管理现代化、教学资源集聚与利用、教学方法创新等方面。信息化与教学融合,在线课程、翻转课堂等教学形式的出现,逐渐促进着传统教学模式和方法的转型,在教与学的过程中发挥越来越大的作用。为顺应国际国内教育信息化发展新趋势,文章以"重庆在线开放课程平台建设项目"为例,对如何建设满足教学实践的区域性课程资源服务平台、如何汇聚符合区域内优质教育资源、如何建立可持续发展的资源共享机制等问题进行项目经验分享。

  2017年04期 v.27;No.192 85-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 857K]
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• 教务管理者视野下的高校教学信息化改革实践

  管恩京;林健;任传波;

  文章以高校教务管理者为视角,首先对信息化与教学改革的关系、教学信息化的内涵、信息化对教学改革的影响做了分析和论述,然后以教育部某教育信息化试点高校为例,提出高校教学信息化改革应从机制创新、学习空间应用、教学资源建设、教学模式转变、考核方式改革和教学管理优化六个方面发力,最后分析了教学信息化改革过程中发现的主要问题,并以问题为导向,提出了今后高校教学信息化改革的努力方向和重点工作。

  2017年04期 v.27;No.192 92-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 762K]
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网络与开放教育

• 在线学习平台视频功能对比与未来研究构想

  杨七平;杨九民;

  在线视频课程的发展,使得与之相关的研究逐渐兴起。文章以视频功能作为切入点展开研究,从学习者体验的角度,将在线学习平台的视频功能分为查看、互动、导航和交互四大类。同时,文章选取MOOC平台、公开课网站和商业学习网站三类在线学习平台加以分析,梳理各类视频功能的应用情况,结合典型网络视频播放平台视频功能的调查,总结出具有应用潜力的视频功能,并为研究者开展有关视频功能的研究提供初步构想。

  2017年04期 v.27;No.192 99-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1113K]
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• 密涅瓦互动教学平台应用分析及启示

  胡培培;

  文章从分析我国网络教学平台的应用现状入手,提出了我国高校网络教学平台在实际使用中存在的使用率不高、功能不完善、互动性差、缺少有效的评价等问题,针对这些问题介绍了在实践中已使用四年的密涅瓦互动教学平台的高级互动与个性评价等功能模块、采用的O2O的教学模式和独特的优势,结合具体的教学实例着重探讨密涅瓦互动教学平台的教学功能与设计理念,以期对我国高校网络教学平台的建设带来一些启示。

  2017年04期 v.27;No.192 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 755K]
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技术应用与开发

• 开放教育资源共享模式研究

  孙雨;鲍赟力;

  随着开放教育资源的快速增长,资源重复建设、利用率低的矛盾日益凸显。如何提高开放教育资源的共享,减少开放教育资源重复建设的问题,消除"资源孤岛"现象,充分发挥开放教育资源信息共享在教育教学中的作用亟待解决。文章探索并研究了P2P技术、Web Services、网格等计算机前沿技术,结合开放教育资源量大、多样化等特点,提出集中式资源共享、分布式资源共享、集中分布式资源共享三种开放教育资源共享模式,并以国家开放大学开放教育资源共享方式为例,说明资源共享的优势和重要性。

  2017年04期 v.27;No.192 111-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K]
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• 面向高校教学创新实践的大数据服务平台研究

  蔡志文;

  针对现有MOOC和SPOC平台存在的问题,文章结合高校教学创新实践与高水平教学团队建设对教学服务平台的需求,基于Paa S框架设计了一种支持高校教学创新实践的大数据服务平台。该平台包括弹性云计算平台、服务层和用户层,支持基于情绪感知大数据的教学诊断和基于平台大数据的教学行为分析,有针对性地为高校教师的教学创新实践提供技术支撑平台和评价反馈服务等。同时,该平台既可用作高校通识教育类和公共选修类课程的混合教学平台,也可为优秀MOOC课程和知名教学团队的建设提供技术服务。

  2017年04期 v.27;No.192 117-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 738K]
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