现代教育技术

2018, v.28;No.201(01) 59-65

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我国高校教师的TPACK水平及发展策略
The Study of Teacher's TPACK Levels and Development Strategy in Universities

徐春华;傅钢善;侯小菊;

摘要(Abstract):

TPACK作为一个整合技术的教师专业知识框架,对技术、学科内容、教学法三者进行了相互协调和高度整合。文章首先介绍了TPACK框架及其研究进展,随后设计了高校教师TPACK水平问卷,并进行了相关的数据分析,结果表明:我国高校教师的TPACK水平处于中等水平,技术相关的水平偏低;人口学变量如性别、教龄、职称等对TPACK各要素有不同程度的影响;TPK、PCK、TK是影响高校教师TPACK发展的主要因素。最后,文章提出了我国高校教师TPACK水平的发展策略,以期为高校教师TPACK发展与教师培训提供参考。

关键词(KeyWords): TPACK;高校教师;信息技术;教学整合;发展策略

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 2017年河南省教学改革项目“面向MOOC应用的高校教师信息化教学能力发展模型与提升路径研究”(项目编号:2017SJGLX038);; 2016年河南省社科规划项目“基于MOOC的混合式教学模式及其效果研究”(项目编号:2016BJY023);; 2015年河南省高等学校重点科研项目“网络学习空间在高校教学活动中的实证性研究”(项目编号:15A880022)的阶段性研究成果

作者(Author): 徐春华;傅钢善;侯小菊;

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