现代教育技术

2021, v.31;No.239(03) 20-27

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基于STEM学习目标的高阶思维评价
The Evaluation of Higher-order Thinking Based on STEM Learning Objectives

首新;黄秀莉;李健;胡卫平;

摘要(Abstract):

培养高阶思维已成为STEM学习的重要目标,而如何对其进行有效评价,是当前STEM教育面临的重要问题。文章首先分析了发展高阶思维的STEM学习路径,在此基础上拟合Rasch模型对基于STEM学习目标的高阶思维评价进行了设计。随后,文章对正式测评结果进行了分析,结果发现:小学阶段学生基于STEM学习目标的高阶思维可分为四个进阶层级,这为如何逐步培养跨学科高阶思维提供了依据;高阶思维层级与年级交互作用不显著,与性别交互作用显著,高水平男生的高阶思维要显著低于高水平女生。最后,文章提出了基于STEM学习目标的高阶思维提升策略,以期促进学习目标的有效达成。

关键词(KeyWords): STEM教育;跨学科学习;高阶思维;评价

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 国家教育考试科研规划课题“大规模计算机交互式科学创新能力测评研究”(项目编号:GJK2019033);; 重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“核心素养导向的中小学STEM活动评价研究”(项目编号:2019-GX-103);; 重庆师范大学博士启动基金(项目编号:19XWB006)的阶段性研究成果

作者(Author): 首新;黄秀莉;李健;胡卫平;

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DOI:

参考文献(References):

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